《学前儿童文学作品活动》优质课件.ppt

儿童喜欢的诗文，不仅要朗朗上口，充满语言美和艺术美，还要想象奇妙，生动有趣，能从儿童独特的视觉出发去观察世界。 2．构思要巧妙，充满童趣 由于诗歌本身具有跳跃美和含蓄美，其语言比较凝练，跨度较大，所以教师所选择的诗歌在主题、情节、内容等方面，应符合儿童的认知水平，以浅显易懂为主。 3．符合儿童已有的经验水平 小班选材应以儿歌为主，要求：篇幅短小，主题集中，含一个画面，语言形象生动，构思巧妙。 （二）各年龄段作品选材要点 1．小班 * * * * * * * * * 第六章 学前儿童文学作品活动 第一节 学前儿童文学作品活动概述 第二节 学前儿童文学作品活动的分类 与设计组织 第三节 几种常见的学前儿童文学作品 活动的设计与组织 一、学前儿童文学作品活动的目标 学前儿童文学作品活动是围绕文学作品展开的，而文学作品的体裁和题材的多样性，及其语言形式的多样性和丰富性，使儿童能够通过体验文学作品语言与日常生活语言的不同，来感受文学作品的语言美，培养他们对艺术语言的敏感性。然后，在感受语言美的基础上，体验文学作品中人物的真善美。 第一节 学前儿童文学作品活动概述 （一）使儿童学会欣赏文学作品，感受其形式美、 语言美和情感美 文学作品活动不但能帮助儿童积累文学语言，提高他们的语言感受力，还能借助准确、优美、生动的文学语言丰富儿童的词汇和句型。 （二）培养儿童准确、优美、生动的文学语言 表达能力，拓展词汇量和句型量 儿童在语言发展的过程中要学会做一个善于倾听的人，这是儿童运用语言进行交往的重要方面。文学作品活动首先要让儿童能够有意识地进行欣赏性和评析性的倾听，提高他们的倾听能力和语言理解能力。 （三）培养并提高儿童的倾听能力和语言理解能力 儿童的语言是在与人和环境的交互作用中习得的。但是，如何掌握学到的词汇、句子和句式，做到学以致用，是语言教育过程中最重要的环节。因此，在文学作品活动中，在儿童理解所学内容的基础上，教师应鼓励儿童尝试用自己的语言表达经验和创造性地运用语言，以此提高儿童的语言运用能力。 （四）鼓励儿童创造性地运用语言，提高儿童灵活 运用语言的能力 二、学前儿童文学作品活动的特点 学前儿童文学作品活动首先要从学习文学作品入手，也就是说，在文学作品活动中，教师要围绕一个文学作品开展系列活动，给儿童提供各种层面的学习机会。 学前儿童文学活动侧重于对儿童文学理解能力、审美能力和想象力的培养，是一个包含理解美、欣赏美、表现美以及表达自己对文学作品理解和想象的多层次的系列活动。 （一）以文学作品为中心开展活动 在文学作品活动中，儿童通过倾听某个文学作品，将自己对作品的理解用语言表达出来，并通过阅读文学作品和折纸、绘画等方式理解作品的内容和表达自己的感受。也就是说，通过文学作品活动，可以发展儿童4个方面的语言能力： 第一，发展儿童的倾听能力和理解能力。 第二，丰富儿童语言词汇，规范儿童口头语言的表达，提高儿童日常语言的水平。 第三，培养儿童对书面语言的兴趣，提高他们对艺术型结构语言的敏感性。 第四，培养儿童通过自己的书写方式表达对作品的理解的能力。 （二）发展儿童听、说、读、写四个方面的语言能力 美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳在20世纪80年代提出的多元智能理论对教育观念的冲击和儿童语言学习系统理论的影响，使当代儿童语言教育出现了整合教育的趋势。新《纲要》也提出了幼儿园教育内容的“全面性”“启蒙性”和各领域教育内容的“相互渗透”的要求，反映出新的学前儿童课程整合观念的趋势。 儿童语言发展过程中的每一个新词、每一种句式的习得都是整个学习系统的调整、吸收和发展的结果。儿童语言教育应与其他方面的教育密切结合，在内容上与社会、艺术、健康、科学等其他四个领域整合，渗透在生活和游戏活动中。 （三）整合其他相关领域的知识 一、学前儿童文学作品活动的分类 童话是儿童文学最基本、最重要的题材之一，它主要通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。而童话活动，顾名思义，就是围绕童话故事展开的教育活动。 第二节 学前儿童文学作品活动的 分类与设