人教版七年级语文下册第六单元复习.ppt

七年级语文下册第六单元复习;珍视生命 关爱动物; 污涩 怂恿 蜷伏 惩戒 怅然 诅骂 ;给加下划线字注音：;剽悍 慷慨以赴 抖擞 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 一撮毛 鬣 无垠 庇荫 犷野 妒忌 畸形 相得益彰 觑 鬃毛;铰( ) 劝诱( ) 抽搐( ) :这里指（心灵）因痛苦而颤抖。 沟壑( ) 不羁( )：不受束缚。 叽叽喳喳( ) 石破天惊 ：这里用来形容声音大的惊人。 旖旎( )：柔和美好。 栅栏( ) 胆怯( ) 呵斥( ):大声斥责。 苍苍莽莽( )：空阔辽远，没有边际。 趾爪( ) 和着鲜血( ) 咆哮（ ）:（猛兽）怒吼。;一、生字词;苍穹 对峙 悲怆 娴熟 进退维谷 眼花缭乱 略胜一筹 ;生字词通关：;文言字词详见课本221-223;重要作者及文学常识 郑振铎：福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。 沈石溪:原名沈一鸣，动物小说家。被誉为“中国动物小说大王”。 牛汉：原名史成汉，现当代著名的诗人、作家、文学家。代表作有长诗《鄂尔多斯的草原》、散文《我的第一本书》。 布封：法国博物学家、作家，用40年的时间写成36巨册的《自然史》。 《狼》选自短篇小说集《聊斋志异》（“聊斋”是书屋名，志是“记录”的意思，“异”是奇怪的事情）作者：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代著名文学家。;26.猫;1、作者共写了三只猫，其中重点是为了写第三只猫，这里用到了什么写作手法，那为什么还要写前两只猫呢？ 答：为了形成鲜明的对比，这样，第三只猫的命运被衬托得更加悲惨，从而也能引起人们更加深切的同情，突出了我的过失之大，悔恨之深，因而能更有力地突出文章的中心。 2、重要语句品析 A.自此，我家好久不养猫 答：作者连续养了两只猫，却都以悲剧收场，不愿再因此而受伤，所以不想再养猫了。 B.自此，我家永不养猫 答：作者目睹了前两只猫的不幸，又亲自制造了第三只猫的悲剧，内心深感内疚，这一句起到了“首尾呼应”的作用，饱含了作者对自己的自责，对自己良心的责问，饱含了忏悔、内疚、痛苦的思想感情。;斑羚飞渡;1.文章的思想主题 答：文章写了一群面临种群灭绝的斑羚群，在生命的危急时刻，想出了牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人感到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。赞扬了镰刀头羊临危不惧，舍己为人的英勇精神。;2.镰刀头羊的形象 答：文中从外形、神态、动作、叫声等方面，刻画了镰刀头羊的形象。文中重点写了镰刀头羊的三次叫声： ① 第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示，是无可奈何的叹息； ② 第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，即将跨上去的时候，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，这叫声不仅唤醒了母斑羚，也给整个斑羚群带来了希望，同时这也是发出命令的叫声，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨； ③ 第三次，在斑羚群分裂后，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，“迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”,在它的以身作则带领下，“有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。”等成功地指挥了飞渡之后，又心甘情愿地走向了死亡，它的形象让我们由衷钦佩。镰刀头羊的形象：从容、镇定、有决断力、富于智慧，遇事镇定，临难从容。 ;3.文中多次描写彩虹的意义？ 答：彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。 4.山涧上空，和那道彩虹平行