哲学与人生学习-坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力-教案1.docx

知行统一与体验成功 课题知行统一与体验成功 课题 知行统一与体验成功 课型 新授 思育 目的 知识 要求 能力 增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结， 努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。了解实践和认识的辩证关系。 理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。 重点 难点关键教学资料教学教法 教学环节 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。2. 在知行统一中体验成功。 1. 正确对待成功和失败。2. 在知行统一中体验成功。以事实作为理论依据 教参 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等 教 学 内 容 教学 方法 时间 分配 一 组织教学 1′ 二 复习 4′ 三 导入 播 放 歌 1′ 四 新授 曲:《从头 第 7 课 知行统一与体验成功 再来》 一、坚持实践和认识的统一 1.实践是认识的基础，实践出真知 材料 1：一组各种类型实践的图片 问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践出真知” 的看法。 材料 2：漫画“白卷” 问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？ 2.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践 材料：科学家法拉第、赫兹和麦克斯韦的图片3.认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程 材料 1：《本草纲目》 问题：“药神”成功的事例，体现了认识的过程是怎样的？材料 2： “从输羊血到输人血”事例 4.实践和认识是辩证的统一，认识与实践相结合是马克思主义的一个基本原则 二、在知行统一中提高人生发展能力 1.提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作用 材料：齐白石  学生观看课件图片及漫画， 深 入 思考，探究问题 学生阅读材料，交流研讨， 领悟哲学原理 学生读故事，谈体会，思考哲学道理  15′ 教学 教学 环节 教 学 内 容 教学 方法 时间 分配 2.人生发展的各种能力是在实践和认识循环往复的过程中不断锻炼提高的 材料：美国发明家爱迪生 问题：爱迪生发明电灯的故事启发我们应该如何提高人生发展的各种能力？ 3.提高人生发展的能力需要做到知行统一三、成功与失败伴随着人生的发展 1.成功与失败是相互依存、相互转化的 材料： 爱迪生—8000 多次的失败—电灯泡 袁隆平—无数次的失败—杂交水稻之父 说一说你自己失败与成功的经历。 2.对待成功和失败要有正确的态度 材料：漫画——他们这样对待失败问题：你曾经怎样面对成功与失败？ 3.正确对待人生发展道路上出现的失败，学会让失败变为成功之母 材料：某职业学校两位 2006 届财会专业技能优秀的毕业生先 后去人才市场找工作。 五 问题：甲乙两位同学分别怎样对待求职失败？我们可以从中得到哪些启示？ 学生阅读材料，思考、讨论、 汇总问题 17′ 师生共同举例分析 学生充分 30′ 讨论，畅 谈己见， 教师应注意点拨学生提出的各种不同看法 10′ 1′ 1′ 作业布置：课后练习 第 第 7 课 知行统一与体验成功 板 一、坚持实践和认识的统一 课 书 二、在知行统一中提高人生发展能力 后 设 三、成功与失败伴随着人生的发展 小 计 四、在知行统一中体验成功 结 正确对待成功和 失败，在知行统一中体验成功， 了解实践和认 识的辩证关系 理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 教学反思：  第 8 课 现象本质与明辨是非 课题第 课题 第 8 课 现象本质与明辨是非 课型 新授 思育 目的 要求 知识 是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性 了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。 能力 学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法 重点 难点关键教学资料教学教法 教学环节 掌握透过现象认识本质的方法 识别假象，把握本质，明辨是非现象、本质的含义 教参 各种媒介 讨论法、案例教学法、情境教学法等 教 学 内 容 教学 方法 时间 分配 现为现象。 现为现象。 现象尽管多种多样、纷繁复杂，但都是由本质决定的， 都是本质的外部表现。 3．现象表现本质具有多样性和复杂性 查一查： 现象包括真象和假象。 成语“声 （二）现象和本质关系原理的指导意义 东击西 ” 1．现象和本质的对立，说明了科学研究的必要性。 指的是什 2．现象和本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明我们 么意思？ 可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。 例：哥白尼长期观测、研究，写出了《天体运行论》 事例说明 一 二 组织教学 哲理故事 学生讲述 1′ 4′ 三 复习 师生点评 4′ 四 新授 第 8 课 现象本质与明辨是非 一、透过现象认识本质 （一）现象和本质的关系 1．现象和本质是对立的 看教材漫 现象是事