经济建设的发展和曲折4.pptx

会计学;（一）教材地位和作用 本课分三个历史时期向学生介绍了20世纪 50－70年代中国对社会主义建设道路的探索。 学习本课，可以使学生全面认识中国经济建设 的发展和曲折，并引导学生联系现实，关注国 家的经济政策和发展。 ;（二）课标要求 概述20世纪50年代——70年代 我国探索社会主义道路的实践，总结 其经验教训。;（三）教学重难点 重点： 一化三改；中共八大；“大跃进”和人民公社化运动 难点： 总结20世纪50—70年代中国社会主义建设的经验???教训 ;（一）学情分析 高一的学生求知欲望强，对历史问题的认识有更深层次的要求，因此老师不仅要告诉学生是什么，更要让学生知道为什么以及如何评价，并逐步培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点。 本次授课是针对某重点中学的学生，思维活跃，上课认真，喜欢与老师一起探讨历史问题。 ;1.知识与能力 识记：国民经济的恢复背景及意义；一五计划的成就； 三大改造及其影响；八大的内容；大跃进与人民公社化的 表现；国民经济调整的“八字”方针；周恩来、邓小平对经 济的调整 理解：建国初严峻经济形势的成因；社会主要矛盾；总 路线、大跃进、人民公社化运动的错误所在； 运用：分析社会主义建设道路探索中的经验和教训。 ;2.过程与方法 通过创设新情境与谈话分析法，加强学生对历史知识的理解。 通过资料解读、合作探究等方式培养学生分析问题的能力。 3.情感态度价值观 认识到社会主义经济建设的复杂性，要充分依据具体国情，按经济规律办事。 ;（二）教法分析 问题探究法 谈话分析法 资料解析法 阅读归纳法 讲解法 （三）学法指导 在问题探究环节上指导学生以历史发展阶段整合归纳历史知识； 在资料解析环节上指导学生全面分析历史问题； 在总结反思环节上指导学生探究本课的经验教训。; 本课内容范围广、头绪多，老师在 处理教材时要增强条理性，在教学方法 的选择上突出板块性，并找一条能贯穿 全课的线索，以便帮助学生形成整体性 认识。 ;过渡时期;经济建设的发展与曲折;;; “现在我们能造什么？能造桌子椅子,能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸，但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造.” ——毛泽东;【探究】从此图可看出到1952年底, 　　　　中国此时的经济结构说明了什么？;我国在人口多、底子薄、可利用外资有限的历史条件下,作出优先发展重工业的战略选择……中央对工业建设的部署是，充分利用东北上海和其他沿海城市的工业基础，集中力量加强东北重工业基地的建设，使东北和沿海工业城市较快地成为支援全国建设的基地；同时，在京广线及其西北地区新建一批重点骨干项目和与之相配套的项目，加强华北、中南、西北和西南地区新工业基地的建设……主要是集中力量进行以苏联援助的156项工程为中心、由限额以上的694个建设单位组成的工业建设…… ——中共党史出版社《中国共产党历史》第二卷（上）;Fgh;1953—1957年我国经济的增长和发展;（2）社会主义经济体系的基本建立 ——三大改造 （1953－1956）;;设计意图：;这是一个充满希望和幻想的年代 这是一个艰苦创业、艰难探索的年代 这是一个成功与失败交织的年代 这是一个波澜迭宕、惊心动魄的年代 对于上了年纪的老人，那是一段如火如荼如痴如狂、如梦如幻、希望与失望、喜悦与艰辛相伴随的人生经历 对于年轻的中国人，那是一段既陌生又亲近，既难以理解又充满魅力，心存许难以理解之谜的历史;坐地日行八万里，? 巡天遥看一千河。? ? 天连五岭银锄落，? 地动三河铁臂摇。?  ——毛泽东 七律二首《送瘟神》?   ;表现：;;人有多大胆，地有多大产！;人民公社化运动;探究：此图说明“人民公社化”运动产生了何　　　 　　　种负面影响？;;三年经济困难局面的出现和国民经济的调整;年代;