教学作业评语教学中常被遗忘的角落.docVIP

教学作业评语教学中常被遗忘的角落 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：教学论文作业评语教学中常被遗忘的角落 1 二、 指导方法，激发兴趣，体验作业的乐趣 3 文2：浅议英语教学中作业评语的应用 5 一、作业评语可以成为学生心灵上的“知心姐姐” 6 二、作业评语是学生对英语学习产生兴趣的“催化剂” 6 三、作业评语是学生英语学习的“航标灯” 7 四、作业评语是学生生命的“接点” 7 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 教学作业评语教学中常被遗忘的角落 文1：教学论文作业评语教学中常被遗忘的角落 评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。合理的作业评语能传送期待，激励学生，激发他们的学习兴趣，还能促使学生建立自信，提高学习效果，能为学生创造良好的人文环境，并且适当的评价还能给学生以温馨和关怀，有不可低估的心理教育作用 在英语教学中，教师为了改进教学，提高教学质量，都只是把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验等，却很少在学生的作业评语上做文章。批改英语作业，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用A、B、C的等级来量分，几乎没有评语，至多是千篇一律的All right，OK或Good。。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果还带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力，如：学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能体现出来，而这些正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学生的作业，影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪，教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通 过作业来练习和检验。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂用语转眼即逝，而作业 评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。而教 师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，评语可弥补课堂教学的不 足，是师生对话的一种方式。一、情感交流，激励鞭策，感受老师的爱心。 学生普遍希望得到老师的关心、理解和爱护，后进生更是如此。我们教师一定要“为了每一位学生的发展”加强感情投入，保护学生的自尊心，激发学生内心奋发进取的火花，提高他们学习英语的自信心。 古人云：“亲其师，则信其道。”教师必须与学生产生和睦、平等、积极的共鸣关系，才能产生良好的师生情感，才能营造宽松和谐的学习气氛，才能使学生树立学好英语的自信心。作业评语不仅让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还增强了师生间的情感交流。因此，在批改作业时，我总会在学生的作业本上写上各种鼓励的话，即使那个学生的作业做得很差，我也会写上“如果你上课再认真一点的话，相信你的作业一定会比这一次做得好。” “哇，这是你的作业吗？老师都不敢相信自己的眼睛了，真是太棒了！” 教师只有让学生产生亲切感，让学生感到你非常尊重他们，那么学生就愿意亲近你、尊重你，从而就喜欢你所教的学科。在我们班上有一名学生叫秦怡，她是一个内向的女孩子，最使我头疼的是我请她回答问题时的模样，每当我说“秦怡，please.”时，她总是站在那，一声不吭，但有时又欲言又止，即使回答也是含糊不清的。用句俗话”茶壶煮饺子，有嘴倒不出”。但秦怡的作业做得很好，字越写越漂亮，于是我就经常在她的作业本上写上“秦怡，你的字真漂亮，相信你在课上回答问题也能和你的字一样精彩。”现在，秦怡在课堂上很活跃，经常举着小手说：“Me ，Me”， 而且英语成绩也越来越棒。 小学生具有较强的信赖性和向师性，他们愿意接受老师的指导和帮助。因此，教师要善于了解学生，热爱学生，满足学生的要求，注意培养他们学习的积极性、自觉性和创造性。我们教师要充分利用好“作业评语”这一平台，多与学生进行交流，建构学生的自信心，让每一名学生都走上成功的立交桥。热爱学生，才能走进学生心灵，走进学生心灵，才能取得最好的教育效果。 二、 指导方法，激发兴趣，体验作业的乐趣 在课堂上我们所面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能一一对学生进行评价，而在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导，是师生对话的一种极好方式。因此写好作业评语有利于学生的个性发展，增强师生的情感。作业的评语可以使学生自己动脑，动手，让学生通过主动的学习实践，在获得知识的同时，更多地获得自己寻求知识的方法，成为学会学习的人。 作业的评语不仅仅可