《0-3岁婴幼儿身心发展与教养》课件05婴幼儿记忆的发展及教养.pptxVIP

第五单元 婴幼儿记忆的发展及教养 知识目标 技能目标 引导案例 军军2岁了。有一天，家长上午教他儿歌，他一会儿就记住了，并且背诵得很熟；但是到下午，家长问他的时候，几乎没记住多少。第二天，家长再教给军军同样的儿歌，也是一会儿就记住了；但是等到第三天，还是几乎都忘了。家长怀疑这是不是军军的记忆有问题。其实，婴幼儿时期，婴幼儿的记忆特点是记得快，忘得也快。只要家长正确引导，婴幼儿会很快掌握记忆的方法，增强记忆的能力。 引导案例 记忆是心理学中研究历史最悠久、成果最丰富的学术领域。个人经验的积累要依靠记忆。记忆是人脑保持信息和提取信息的过程。记忆影响婴幼儿的知觉、想象、思维、言语，以及个性的形成和发展。注意使感知的信息进入长时记忆系统。注意发展水平低的婴幼儿，记忆水平也低。注意是记忆不可缺少的先决条件，记忆决定婴幼儿学习的效果。 理论知识 婴幼儿时期的记忆主要是无意记忆，有意记忆开始萌芽。婴幼儿对感兴趣的对象记忆深刻，并且不需要明确的目标就能很容易地识记。给婴幼儿留下伤痛的、恐惧的或者激起婴幼儿不愉快感受的事物，也会被婴幼儿牢牢记住。 理论知识 理论知识 记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。记忆是整个心理活动的必要条件，是积累知识、丰富经验的基本手段。 记忆是比较复杂的认知过程，先有“记”再有“忆”。一般包括识记、保持、再认或再现三个基本环节。 （一） 记忆的含义 理论知识 可以根据记忆的内容和记忆保持时间的长短对记忆进行分类。 1. 根据记忆的内容进行分类 根据记忆的内容不同，可以把记忆分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆。这种分类是为了学习、研究的方便。 （二） 记忆的分类 理论知识 2. 根据记忆保持时间的长短分类 根据记忆保持时间的长短不同，可把记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。 （二） 记忆的分类 理论知识 理论知识 新生儿期是记忆的发生时期。新生儿的记忆主要是短时记忆和动作记忆。新生儿记忆的表现是对刺激物形成某种稳定的行为反应，如对喂奶姿势的食物性条件反射就是运动记忆的开始。 反复给新生儿一个刺激后，新生儿对该刺激的注意程度会降低，即形成习惯化。当一个新的刺激出现时，婴幼儿会进行习惯，对新刺激表现为更加注意，注意时间加长。 （一） 新生儿记忆的发生和发展 相关链接 延时模仿 延迟模仿是皮亚杰在关于表征发展的观点中所提到的，是指对一段时间之前出现的他人行为进行模仿。要想完成延迟模仿，个体必须形成对动作的心理表征，并把它储存起来，以便在一段时间后可以提取出来并将其再现。 新生儿很早就具有即时模仿的能力。即时模仿是指对当前出现的他人行为立即进行模仿。乳儿能对不在面前出现的动作原形进行模仿，称为延迟模仿。有研究表明，9个月的乳儿能将24小时以前见过的动作原形加以模仿。这种行为需要对以往的经验加以回忆。 研究表明，乳儿不仅很早就有记忆，而且还有一定的记忆保持能力。在整个婴幼儿期，这种能力发生着各种变化，变得越来越趋向完善。 理论知识 2～3个月，当乳儿注视的事物从视野中消失时能用眼睛去寻找，这表明乳儿已经有了短时记忆。 3～6个月，乳儿的长时记忆有很大的发展。 6～12个月，乳儿再现的潜伏期明显延长，对社会性刺激和社会性交往的记忆迅速发展，乳儿的认生现象越来越严重；乳儿开始出现大量模仿动作，模仿动作也包含着记忆。 （二） 乳儿记忆的发展 相关链接 趣谈婴儿记忆的特点 宝宝一出生，甚至在他还没有出生之前，在子宫里就已有记忆了。当然，跟成年人的记忆比起来，胎儿的记忆有很大的局限性。 人的记忆要在15～25岁才能达到最佳状态。但是，婴儿的记忆已经完全够用了，在摇篮中，他们并不需要背出乘法表或者几首唐诗才能做一个幸福的婴儿。 婴儿记忆有以下几个特点： 1．记忆从子宫开始，回忆从出生开始 2. 有选择地记忆，自动过滤掉无用的信息 3. 短时记忆与成人相比毫不逊色 4. 如果需要，会有大象一样的超强记忆 5. 能学会技能，记忆已经有了连续性 6． 已有情节记忆，能够记住他遇到过的事情 理论知识 幼儿记忆的发展主要表现在再现（回忆）的发展方面。1.5岁以后，语言的发展使幼儿的记忆具备了新的特点，幼儿再现的能力开始发展起来。2岁左右，幼儿产生了有意识地回忆以前发生过的事件的能力。但这一时期，其回忆的事物只是几天内感知过的事物。3岁时，幼儿把记忆的信息保持几个星期后还能回忆。 （三） 幼儿记忆的发展 理论知识 理论知识 1. 记忆的保持 记忆保持的时间也称记忆的潜伏期，是指从识记材料到能够对材料再认或再现（回忆）之间的时间间隔。记忆的保持是一个动态的变化过程，是记忆系统的中间环节，是再认和重现的前提，也是记忆力强弱的重要标志之一。再认和重现由于机制不同，其潜伏期也不一样。再认和重现的潜伏期随着婴幼