《初中经典古诗文诵读实践性研究》课题研究中期报告.doc

《初中经典古诗文诵读实践性研究》 中 期 报 告 中期报告活动提示： 中期报告活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期报活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。 中期报告内容和“双月报”结合起来。 一、中期报告活动简况 （报告时间、地点、评议专家、参与人员等） 中期报告活动时间：2020年8月7日上午 中期报告活动地点：***会议室 主 持 人：*** 评议专家：*** 参与人员：*** 二、中期报告要点 （运用研究方法搜集、统计研究材料数据、形成的图表、结论等，分析研究形成的阶段性成果、主要创新点、存在问题以及下一步计划、可预期成果等，限3000字左右） 诵读是语文学习的一个关键环节，是沟通读者与文本互动的桥梁，也是读者和文本思想情感交流的重要手段。有感情地诵读课文有助于加深学生对文本的感悟和理解，从而达到美感、乐感、语感、情感的和谐统一。中国古诗词本来就是用来吟诵的，吟唱可以使人更切实地感受到诗词的节奏美和音乐美，感受到汉语美妙的音律，虽然吟唱的方法今天已经失传，但我们仍然可以通过诵读感受到诗词的音律美、意境美、画面美。我们开展初中经典古诗文诵读实践性研究半年多来，在各位专家、领导、同事的指导帮助下，已初步取得了一些成效，现将本课题研究的进展情况汇报如下： （一)课题研究的现状分析 国家教育部制定的《语文课程标准》，7-9年级必背古诗词共60篇，都需要背诵。这些古诗词都是流传的经典名篇，初中阶段的学生，不仅要背诵，而且要大体把握诗意，想像诗歌描述的意境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的品质。现在学生很喜欢这些经典古诗词，学生的学习渠道广，有书籍、电视、网络媒体等，但积累的古诗词篇数上差距比较大，少数学生和家长都喜爱中华传统文化，除课本上的古诗词外，还学习了大量的课外古诗 （三）、勇于课题实践，体现课改效果 课堂教学永远是课改的主阵地，古诗词诵读教学研究亦不例外，也必须落实到课堂教学的设计上来。 1、注重品悟，简化释义。古人云：“书读百遍，其义自见”。由于古诗词的内涵是极其丰富的，教师的繁琐分析是绝对代替不了学生的自主品悟的，在课堂上给学生充分的时空，让其独立的涵咏和品味诗句。 1.学生的学习兴趣有了明显的提高 我们学校虽然也实施了新课程改革，但是，这主要运用在行政听课和各种教研活动上。平常的教学活动还是以教师的讲解为主，学生的主体地位没有得到充分的体现，学生仍然处于被动接受的状态，总感觉化学学习枯燥无味，学生学习兴趣不高，课堂教学缺乏生机和活力。在我校开展课题研究后，教师通过课题组组织的集中学习和个人自主学习，进一步更新了教育理念和转变课堂教学行为，懂得了通过采取形式多样、科学有趣的导入方法来帮助学生理解课文内容，通过创设轻松和谐的环境给学生营造学习氛围，通过教师的风趣语言来激发学生学习的主动性和积极性，学生上化学课的兴趣倍增，情绪高涨。他们发言变得更积极，思维更活跃，学生的参与意识，思维能力、表达能力、质疑能力等也在学习过程中 词；而许多学生家长也注重学生的语文教育，但认为古诗词本身的内容和语言都比较深奥，理解困难，了解就可以，学习也只限于课本中的内容，积累的就比较少；我校学生古诗词的积累量平均在30篇左右，离新课标的要求还存在很大的距离。 (二)课题研究的定位 孔子曾有言：“不学诗，无以言。”诗言志，词言情，古诗词凝炼，魅力无穷。古诗词是我国古典文学中的精华，是流淌在中国人骨子里的血。经常朗读可以陶冶情操，丰富想象，提升审美，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的文学素养，激发他们的民族自豪感和爱国热情。所以，作为新课程背景下的语文教师应当充分重视古诗词教学，从而激发学生的兴趣，传承中华优秀传统文化，采取诵读这一手段进行古诗词积累。在此背景下，我们进行古诗词诵读教学的研究，旨在组织学生通过“直面经典、诵读背诵”的方式，使孩子们获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，让融汇在经典古诗词中的中华民族的智慧、风骨、胸怀，以及健康的道德准则和积极的人生信念，潜移默化地植根于孩子们幼稚的心田。让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的诵读乐趣中，受到教育和启迪。提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，为孩子打好人生起步的根基。 营造良好诵读氛围，提高诵读的兴趣 为大力烘托一个学习古诗词的良好氛围，弘扬优秀的中华传统文化，培育民族自豪感，我校每周一、三、五定为“古诗词诵读日”， “诵读诗词经典，领悟圣贤智慧”。在读的时候跟着“大家”读，读出韵律、读出情感；配乐、配画读，读出意境、读出思想；接龙读，读出快乐、读出氛围；全家读，读出生活、读出和谐。活动的开展，养成了学生自觉利用课余时间诵读的良好习惯，