区域二：数学区环境的创设与指导.pptx

数学区环境的创设和指导; 一、数学区布局; （一）数学区整体布局的原则 1.提供相对独立的、宽敞的空间 数学区的探索活动需要幼儿运用思维安静地进行操作，所以需要在一个相对独立、安静的区域里进行。 2. 利用区域柜、桌椅、地毯等，创设开放程度不同的区域 在数学区域环境创设中，教师可根据幼儿的年龄以及心理发展特征，利用区域柜等，调整数学区空间的开放程度。 3.依据教育内容，有意义地规划摆放材料 数学区的区域材料摆放以简洁、方便幼儿取用为主。;（二）区中区布局 数学区根据幼儿年龄特征，以及数学本身的逻辑关系，可划分不同的区中区。 最基础和最常见的区中区应包含数与量、空间与形体、逻辑关系三大区，随着幼儿年龄的增长以及经验得积累，可逐渐增加棋奕区、智力游戏区等。;二、数学区材料投放; 数学区的材料投放，教师应考虑材料与活动目标的关系、材料与幼儿需求的关系，做到有的放矢。教师应尽量做到材料的丰富性、层次性、科学性和趣味性。 （一）硬件 桌子、椅子、区域柜、置物盘、操作毯、辅助文具、柜面、墙面 （二） 软件 区域牌、进区规则、区域标识 ; （三）区中区材料 1.数字区：按顺序念数、计数、点数、说出总数、数与量的对应、数的大小、相邻数、数的加减、基数与序数、数字书写。 可用材料：数字卡、数学符号卡、辅助计数的小动物等实物、纸与笔等。 2.图形区：圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、椭圆形、球体、正方体、长方体等。 可用材料：各种大小颜色不同的形状与形体，形状与形体的分解。 3.拼图区：具有等量关系的不同形状。 可用材料：不同形状的塑料片、纸片、木片等。; （三）区中区材料 4.分类排序区：按照事物属性来分类（长短、粗细、厚薄、宽窄、轻重等）；等量判断；规律ABAB、ABCABC、ABBABB等。 可用材料：不同属性的木块、木棒、木板，不同颜色大小的扣子等。 5.时间空间区：上午、下午、晚上、昨天、今天、明天等不同时间，整点与半点，上下前后左右空间方位 可用材料：标识不同时间的图片与钟表模型，辨别方位的盒子与小球等。; （三）区中区材料 6.测量区：测量长度、容积、温度等 可用材料：自然测量物（如等长的小木棒），量杯、尺子、温度计等。 7.智力游戏区：棋类 可用材料：五子棋、跳棋、飞行棋等; （三） 各年龄段数学发展目标及所需材料 ; （三） 各年龄段数学发展目标及所需材料 ;数学区操作视频;思考与探索