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3 “飞天〞凌空
——跳水姑娘吕伟夺魁记
1.了解课文内容,欣赏作者描绘的画面,感受文中的运动之美。
2.理清课文的新闻要素,理解新闻特写的新闻价值。
3.掌握新闻特写这一新闻体裁的根底知识,了解其写法特点。
一、导入新课
在运动领域,美国有篮球梦之队,中国有跳水梦之队。1982年11月24日,中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃,瞬间惊艳了全世界。这节课,我们一起来学习新闻特写《“飞天〞凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》,感受吕伟那“飞天〞之美。
二、教学新课
目标导学一:阅读文章,把握内容
1.初读文章,思考:这则新闻特写报道了一件什么事?它是着重抓住什么场面来细致刻画的?
明确:这则新闻特写报道的是“跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌〞的事。是着重抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。
2.再读课文,思考:本文记叙吕伟跳水过程时是按照什么顺序来写的?还记叙了哪些内容?
明确:是按照“准备—起跳—腾空—入水〞的顺序来记叙的。本文作者首先记叙吕伟跳水之前的场面,描绘出一幅静态画面;再写吕伟跳水动作全过程,其中包括“准备〞“起跳〞“腾空〞“入水〞四个局部;最后写吕伟跳水后观众的反响和裁判评分等情况。
目标导学二:研读课文,体会写作技巧
1.作者写吕伟的准备工作时,为什么要写白云与飞鸟呢?这是闲缀的一笔,还是另有深意?
明确:描写白云和飞鸟,是想用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。这里的动既写出了吕伟“沉静自假设〞的特点,也为后文跳水动作的“动〞蓄势铺垫。
2.跳水的动作是极快的,然而,在文中,我们不仅看到了吕伟跳水的全部瞬间,也能真实地获得“快〞的感受,作者是如何用文字进行表现的呢?请做简要分析。
明确:作者在描写起跳的瞬间时,描绘了一个瞬间停滞的画面,将那一瞬间定格下来并喻为“飞天〞壁画,这就给读者形成了一个慢镜头印象;突然,连续描写腾空的动作,“一周半〞“三周〞让读者在脑中生成细节动作,同时,又以“疾如流星〞“潇洒自如〞等形容词写出了动作之连贯、动作之快。最后入水的一个“哧〞字将动作的“快〞导向极致,又以水面的细节之静为之衬托。由此到达了既描写了吕伟的全部动作,又表现了吕伟动作之快的效果。
3.作者不仅写出了吕伟跳水动作的快,还写出了她跳水动作的“飞天〞之美,请结合文本做简要分析。
提示:可从选词、修辞手法、写作手法等角度进行品析感受。
例:①“轻舒〞“举起〞“一蹬〞“飞去〞四个动词,把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。②“一瞬间,她那修长美妙的身体犹如被空气托住了,衬着蓝天白云,酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。〞这句话使用了比喻的修辞手法,把吕伟腾空的状态比作凌空翔舞的“飞天〞,生动形象地写出了吕伟形体的优美,动作的轻盈,宛如天仙凌虚蹈空。③“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声,来向他们喜爱的运发动表达由衷的赞赏。〞这里使用了侧面衬托的手法,“如梦初醒〞写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉,沉浸在艺术享受之中;“震耳欲聋的掌声和欢呼声〞,写出了观众被吕伟的表演征服,用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法,把气氛推向高潮,让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。
4.结合最后一段,分析这篇特写表现了作者怎样的思想感情。
明确:最后一段选用一个印度观众的赞美,则意味着这赞美不仅仅是单纯的个人赞美,更上升到国家层面,作者借此表达对运发动吕伟为国争光的赞美,为中国有这样优秀的跳水运发动而自豪,饱含作者对祖国的热爱之情。
目标导学三:拓展延伸,了解新闻特写
多媒体显示:
中国运发动吕伟亚运会夺冠
新华社新德里11月24日电 11月24日,中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中,技压群芳,一举夺魁。
新德里跳水运动馆,10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后,中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛,选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136〞,这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台,静静站立。起跳,向前翻腾一周半,空中转体三周,身体翻开,笔直地入水,压住了水花。完美的表现,裁判亮出了9.5分的高分。凭借着这一跳,吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。
1.分析上面一篇新闻报道,结合课文说说新闻特写与新闻报道之间有何区别。
明确:(1)上述新闻报道满足一切新闻要素,但课文对“何人〞“何地〞等新闻要素一笔带过,而将笔力集中在一个瞬间,以表现“如何〞为主。(2)新闻报道强调新闻语言的客观性、准确性,不宜过多参加作者的主观情感,但新闻特写则允许用语有一定的文学性,如课文运用了大量的文学性描写来描绘精彩的跳水瞬间,十分具有表现力。此外,课文的情感表现得十分突出。
2.与这篇新闻报道相比,你认为新闻特写有哪些独特的传播价值?
明确:一般说来,消息是要报道某一新闻事件的整体情况,并突出其中最重要的
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