视频课程完毕讲义第2章第一节.pdfVIP

第二章 课程 主讲：韩南南 复习导航： 1、从考纲和历史考情来看，本章复习的重点应包括课程类型、课程理论流派、影响课程开 发的主要因素及影响机制和新课改的理念与目标。 2、本章内容最常用 题形式为选择题和简答题。考生可在复习本章内容的同时，留心各 部分内容哪些适合设计为选择题，哪些可以设计为简答题。 第一节 课程概述 第二节 课程理论流派 第三节 基础教育课程理论 一、课程 （一）课程概述 1、词源：“课程”一词源自拉丁语，意为“跑道”，指学生要沿着学习的跑道进行学习，指 课业及其进程。 2、世界上最早运用“课程”一词的是英国斯宾塞《什么知识最有价值》 在我国，课程一词最早始于唐朝孔颖达，“教护课程，必君子监之，乃得依 ” 教学制度、教学课程的安排必须要有智慧的人来掌管，才能够依照法度保持和执行。 3、1918，博比特 第一本专门论述课程的书—— 《课程》,标志着课程作为专门的研究 领域的诞生，提出“活动分析法” 4、课程的概念 广义：所学内容的总和和进程安排 狭义：某一学科 5、课程的作用 （1）实现教育目的——学校培养 的蓝图 （2）教学的依据 （3）选择教学方法，确定教学组织形式、应用教学 的依据 （4） 评估教学质量的主要依据和标准 1、最早提出“什么知识最有价值”，这一经典命题的学者是（） A 夸美纽斯B 斯宾塞C 杜威D 博比特 ：B 2、课程作为一个 的领域的标志是（）的 A 博比特《课程》B 查特斯《课程编制》 C 泰勒《课程与教学的基本原理》 D 施瓦布《课程的语言》 ：A （二）课程的构成要素 1、课程目标——导向 课程目标制定的依据： 学习者（基本依据）、 政治经济背景、学科体系 2、课程内容——目标的载体 3、课程组织、实施：达到课程目标的基本途径 4、课程评价 （三）课程内容 1、课程计划： （1）概念 由 教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。 （2）组成 包括培养目标、课程设置、学科顺序、课时安排、学年编制和学周安排，其中课程设置是核 心 （3）作用 指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。 ⚫ 2、课程标准： ⚫ （1）概念 ⚫ 是 根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性 文件。 ⚫ （2）结构 ⚫ 包括各科课程目标，各科内容要点、 纲要教学要求及教学建议，其中课程目标是核 心 ⚫ （3）作用 ⚫ 课程计划的集体化，是编写教科书的直接依据 3、 ： （1）概念 教师和学生进行教学活动的材料。 （2）结构 包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书及各种视听材料，最重要的表现形式是教科书。 （3） 内容的组织与呈现方式 的编排一般采用螺旋式上升和直线式编写两种基本形式。 1、在编写 过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的深化与扩 展，这种 编写方式是（） A 直线式 B 螺旋式 C 分科式 D 综合式 ：B。考查螺旋式教科书结构的典型特征。 2、编写教科书的直接依据是（） A 课程标准 B 课程目标 C 课程方案 D 课程计划 ：A 3、教师上课所使用的课件、 、投影等教学 属于（） A B 教案 C 教参 D 教科书 ：A。教师和学生进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书及各种 视听材料。题干所描述的教学 属于 。 二、课程的基本类型 （一）根据课程任务划分 1、基础型课程，注重学生基础学力（读、写、算）的培养，是中小学课程的主要组成部分， 是必修共同的课程。 2、拓展型课程，注重拓展学生的知识与能力，开拓视野，发展不同能力，并迁移到其他学 习上，常常以选修课的形式出现。 3、研究型课程，注重培养学生的探究态度与能力，获得结论的过程和方法由学生自己探索、 研究。 （二）根据课程内容的固有属性 1、学科课程 它是最古老、使用范围最广的课程类型。 六艺、七艺 赫尔巴特、斯宾塞 2、活动课程