第9章 我国幼儿园课程方案及课程改革动向.pdfVIP

第九章 我国幼儿园课程方案及课程 改革动向 本章目标 了解我过著名的幼儿课程方案及改革动向 我国著名的幼儿 课程方案 p “活教育”理论体系，成为陈鹤琴 所谓的 “五指活动课程”的理论基础。 p目标：做人，做我国人，做现代我 国人 p内容：以大自然、大社会为中心选 择和组织课程内容 p方法：以 “做中教、做中学”为课 程实施的方法 p对陈鹤琴五指活动课程的评价 ——陈鹤琴的五指活动课程，不仅在上 世纪50年代前曾对幼稚园教育产生过重 大的影响，而且对于80年代以后的幼儿 园课程改革也具有重要的影响作用。 p1．幼稚园课程的编制原则 （1）整体性原则。 （2）偏重直接经验原则。 （3）偏重个体发展原则。 p2 ．课程内容来源于儿童直接的活动 可以构成幼稚园课程内容的儿童直接活动有： （1）儿童的自发活动； （2）儿童与自然界 接触而产生的活动； （3）儿童与人事界接触 而产生的活动； （4）人类智慧活动而产生的 合乎儿童需要的经验。 p3.课程实施强调儿童通过行为进行学习 p4 ．对张雪门行为课程的评价 “南陈北张” 行为课程对我国幼儿园课程的改革和发 展做出了重大的贡献。 当今我国幼儿园课程 改革的主要动向 一、当今我国幼儿园课程改革中存在的有争议的问题 • （一）关于幼儿园课程的综合或整合问题 • （二）关于幼儿园游戏问题 • （三）关于幼儿园园本课程的问题 二、我国幼儿园课程改革的发展趋势 • （一）幼儿园课程管理多元化、自主化 • （二）幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童 一边 • （三）0-6岁学龄前儿童教育课程一体化 • （四）幼儿园课程与社区教育和服务相融合 • （五）重视教师职业水平的提高 1.做人，做中国人，做现代中国人;大自然、大社会;做中教、做中学、做中求 进步。 2.整体性原则、偏重直接经验原则、偏重个体发展原则 3.儿童的自发活动、儿童与自然界接触而产生的活 动、儿童与人世界接触而 产生的活动、人类智慧活动而产生的合乎儿童需要的经验 4.见教材 END 谢谢大家！