《幼儿园表演游戏》PPT课件.pptVIP

二、表演游戏环境创设 物质环境 心理环境 （一）物质环境 1.表演游戏的舞台空间创设 （1）室内 表演游戏常利用班级活动室的一角来开展，对其进行空间规划时，应避免与其他安静区为邻，以免干扰其他区域游戏。 有条件的幼儿园可以开辟专门的活动室作为表演游戏的固定场地，并把场地设置成三大块：舞台区——供幼儿进行表演，观众区——供观众进行观赏，服装道具区——用于分门别类存放表演游戏材料并进行化妆。 （2）室外 室外表演游戏场地相对于室内更加宽敞、开阔，且可以充分利用幼儿园的自然景观设置表演的舞台和布景，使幼儿深深地沉浸游戏情境中，更能激发表演欲望，唤起幼儿的角色意识。幼儿园的过道、走廊、拐角、宽敞的绿草地等也可巧妙利用作为表演游戏的场地。 2.表演游戏的时间安排 表演游戏是幼儿十分喜爱的游戏，幼儿园可以安排专门的时间段、或利用自由游戏活动时间以及区域活动时间，保证幼儿每天有充足的时间来开展表演游戏。 3.表演游戏布景设置 表演用的布景应简单经济实用，只要能起到烘托情境、渲染气氛的作用即可，过大过重过繁的舞台布景反而会过多吸引幼儿的注意力，导致幼儿思维分散，影响表演游戏的顺利开展。制作布景应要根据幼儿的年龄特点，造型宜夸张、色彩要鲜明，可以结合美工区，让幼儿自己设计、制造。 4.表演游戏的服装和道具 服装和道具是表演游戏重要的物质材料，是表现角色特征的显著标志。 教师应为幼儿提供多种多样的服装和道具以满足幼儿表演游戏的需要。 服装和道具应力求简便，易于操作。 5.表演游戏材料投放的注意事项 （1）材料投放要根据幼儿的年龄特点和表演游戏的需要。 （2）材料投放应尽量简单、形象。 （3）材料投放应分门别类、合理规划。 （二）心理环境 教师要为幼儿提供宽松、愉快的心理环境。 游戏时，幼儿对故事情节有自己的理解，会根据自己的意愿对故事情节进行任意改编，这需要教师提供宽松、自由的游戏氛围，让幼儿进行大胆想象创造； 幼儿也可能会出现玩弄游戏材料，而忘记了表演的目的性，这需要教师亲切地提醒； 幼儿由于表演技能不高，可能出现表情平淡、语言动作简单、欠缺细节、忘记台词、表演不够生动，这需要教师细心、耐心地指导 三、表演游戏的设计与指导 表演游戏设计的原则 表演游戏设计的基本思路 1.选择表演游戏主题 2.确定表演游戏目标 3.准备表演游戏材料，创设游戏情境 4.设计表演游戏过程 5.总结与评价 （一）表演游戏设计的原则 1.综合性原则 表演游戏是一种可以整合多领域学习的理想途径。综合性原则是指在创编表演游戏时将科学、语言、艺术、社会多个领域整合于一体，同时这种整合并不是各领域内容的简单相加，而是一种自然的联系和渗透，从而使表演游戏具有更强的趣味性、系统性和发展功能，更贴近幼儿的实际生活。 2.游戏性原则 表演游戏是幼儿自娱自乐的活动，它的性质是“游戏”。因此，教师在创编时，必需要把握游戏性的原则，让活动的难度与幼儿的能力相匹配，活动的方式和方法由幼儿自主决定，注重幼儿游戏性体验，不必担心游戏外的奖惩。让幼儿在宽松、自由、愉悦的氛围中充分表现和发挥自己的主动性、积极性和创造性。 3.自主性原则 自主性原则是指教师要确保幼儿拥有自由选择和自主决定的权利，即注重幼儿自己对文学故事的理解，角色的对话、动作、表情以幼儿理解和标准为主体。 （二）表演游戏设计的基本思路 1.选择表演游戏主题 （1）作品内容应健康有趣，具有教育意义，易为幼儿理解。 （2）作品内容应具有表演性，适合幼儿进行表演。 首先，提供的作品要有一定的情境，即有一定的场面和适当的表演动作。 其次，作品的情节应主线清晰、起伏明显。表演游戏的作品，情节主线要简单清晰，不能过于复杂，以便幼儿理解和记忆。 最后，作品的语言应生动、有趣，并有适当重复。 三只蝴蝶 2.明确表演游戏的目标 幼儿表演游戏目标要以《3－6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的总目标为依据，力求与幼儿园主题活动目标相整合。同时应考虑幼儿的意愿和兴趣及本班幼儿身心发展水平。 第三节 表演游戏 案例 表演游戏室，小班幼儿正在分组玩《拔萝卜》的主题游戏。孩子们兴致较高复述着《拔萝卜》的故事内容。在孩子们选择角色进行扮演时，都争先恐后地要扮演小花猫、小狗等小动物的角色，对老公公、老婆婆的角色却不感兴趣。于是老师在表演区增加了胡子、头巾、拐杖、篮子等饰物，并自己戴上头巾，手撑拐杖、驮着腰、颤颤巍巍地走上舞台……老师的表演激发了孩子们兴趣，安安小朋友主动系起了头巾模仿老婆婆的样子走路、说话，晨晨小朋友戴好了胡子，学着