《电子技术基础》课程标准.doc

PAGE 1 《电子技术基础》课程标准 课程编号: 课程名称： 《电子技术基础》 课程类型: （公共必修课、公共选修课、专业基础课、专业必修课、专业选修课等） 总 学 时：96 讲课学时：60 实验学时：36 学　　分：5 适用对象: 机电一体化技术专业 先修课程： 《电工基础》 一、前言 （一）课程性质 关键词：课程地位、主要功能、与其他课程关系 本课程是机电一体化技术专业基础课程。通过本课程的学习，使学生掌握模拟电子的各种元件及参数特性，掌握典型模拟电路系统的组成和工作原理；培养学生维护和设计模拟电路系统的能力；使学生能够从事相关的工作。它以模拟电子理论课程和模拟电路实验课程的学习为基础，从而进一步加深对模拟电子技术的整体掌握。 （二）设计思路 关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分 本课程是依据“应用电子技术专业工作任务与职业能力分析表”中的模拟电子技术工作项目设置的。随着电子技术的发展，模拟电子技术在电子领域应用无处不在，各种电子技术都是以模拟电子技术为基础的，为此而设置这门课。 本课程是根据任务引领型的项目活动要求，从原模拟电子技术课程中分流出来的一门课，原来的课程内容比较多，理论深奥难懂，课时又比较少，再加上实验设备有限，学生学习比较困难，不容易掌握，学校根据实际情况，将一门模拟电子技术分解成模拟电子理论教学和模拟电子项目教学两门课，本课程的侧重点是以实际项目为主线，培养学生的动手能力与创新意识。 课程目标定位于服务工程实际，它是一门实践性很强的课程，其主要任务是通过学习模拟电子的器件结构及参数、模拟电子基本电路工作原理、模拟电子典型功能电路的知识，使学生掌握模拟电子技术，熟悉模拟电子技术应用系统各主要环节的设计、调试方法，并了解模拟电子技术在测量、控制、自动化等领域的应用，初步具备应用模拟电子技术进行电子及自动化类设备技术改造、产品开发的能力。课程教学重在培养学生的创新意识和学习能力以及分析问题、解决问题的能力，形成以学生为中心的教学模式，采用启发式教学方法，突出教师的指导作用，突出能力培养，体现实用性原则，采用多煤体教学手段，强化作业的设计性、连续性、综合性，倡导研究性学习，激发学生创造欲望和专业学习兴趣。 课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过电子技术行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下四个学习项目：模拟电子器件结构和功能参数、基本放大电路及反馈理论、集成电路的原理及应用、信号源及电源等综合电路。这些学习项目是以模拟电子技术典型的工作范围为线索来设计的，同时，四个学习项目对应电子企业中的电子产品维修工的工作。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。 按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。每个项目的学习都按以电子产品维修工的工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 本门课程建议学时为96学时。 二、课程目标 关键词：知识、技能与素质要求 通过任务引领型的项目活动，使学生能描述模拟电子系统的组成及元器件的作用、结构、类型，理解模拟电子系统工作原理及元器件的工作过程；会测量和更换模拟电子系统的元器件，能利用仪器设备排除模拟电子电路系统的简单故障；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；具有善于和电子产品客户沟通和与维修企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作，养成爱护设备和测量仪器的良好习惯，养成操作安全的意识。 （一）知识目标 1、能描述模拟电子电路系统各单元电路的组成、作用，理解系统的工作过程。 2、能描述模拟电子电路系统各单元电路主要部件的作用、结构，理解系统主要器件工作过程