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七 时、分、秒
本单元是在学生初步认识钟表上整时、半时的基础上,进一步认识时间单位:时、分、秒。本单元从教学材料的选择到呈现方式,都十分注意结合学生的生活经验,如,“计算经过的时间”主题图就选择了学生每天早上都经历的场景:起床、吃饭、上学。让学生在亲身体 验的活动中,感受时间的长短。教学中采取以学生为主题探究合作的学习方式,提供丰富的 素材,包括钟表,使学生进一步认识钟表,培养学生的观察能力;让学生在操作、观察、思 考等活动中直观感受,亲身体会数学来源于生活,又应用于生活,培养学生时间观念和爱惜
时间的良好习惯。
第 1 节 奥运开幕
教材第 75~76 页的内容。
结合奥运开幕的现实情境,进一步认识钟面,认识分,知道 1 时=60 分。
会正确认、读、书写钟面上的时间。
初步体会时、分的实际意义,体会数学与生活之间的密切联系。
重点:知道 1 时=60 分,并能正确读写几时几分。
难点:正确读出钟面上接近整时的时间。
课件(教材主题图)
师:孩子们,你们听到了什么声音?(播放钟表走过的滴答声)
生 1:我听到了滴答滴答的声音。生 2:我听到了钟声。
师:这节课就让我们随着滴答的声音,穿越时空的隧道,把时间定格在 2008 年 8 月 8
日 8 时 8 分。(播放视频:奥运开幕式)
师:孩子们,你们知道这一刻发生了什么? 生:奥运会开幕了。(板书课题:奥运开幕)
师:这一刻奥运圣火在北京点燃,这一刻包含了中国几代人的希望和梦想,今天就让我 们带着中国人特有的骄傲和荣光一起走进奥运,走近时间。
设计意图:播放音频视频,让学生切身体会奥运盛况,激发学生学习数学的兴趣。
师:请同学们观察一下图片上的钟面放大图,谁能说说在钟面上你都看到了什么? 预设:
生 1:钟面上有 12 个数字。生 2:钟面上有 12 个大格。生 3:钟面上有小格。
师:仔细观察一下,还有没有其他的? 生 4:有指针。包括时针、分针和秒针。
师:仔细看屏幕的钟面上有没有秒针?(没有)因为我们暂时不研究“秒”,所以老师让秒针先回家休息了。这里只有时针和分针。
师:下面请同学们拿出你自己的钟面,看看关于大格和小格你又有哪些发现呢?(生观察 思考后回答)
预设:
生 1:我发现一个大格里有 5 个小格。生 2:我发现两个大格里有 10 个小格。生 3:我发现一共有 60 个小格。
师:哦,有这么多呀!
生 4:我知道有 12 个大格。
师:现在我们来看一下同学们的发现是否准确。首先看一下大格有多少?一起数一下。
(12 个)再看 12 到 1 之间的小格有几个?数一数。(5 个)1 到 2 之间呢?(也有 5 个)我们一个一
个地数太浪费时间了,还可以怎样数?(5 个 5 个地数)好,一起数一下。
师:现在能不能闭上你的双眼,完整的说一下钟面上都有什么呢?自己先练习说一说。 好,谁愿意来汇报?
预设:
生 1:钟面上有 60 个小格,12 个大格,有三个指针,还有 12 个数字。师:一个大格里有几个小格(5 个)钟面上一共有多少个小格,(60 个),如果把它加进去就更好了。
生 2:12 个大格。一个大格里有 5 个小格,一共有 60 个小格,还有 12 个数字和三个指
针。
师:看来同学们对于钟面已经很了解了,现在让我们的指针走一走好不好?(好)请把你的时针由 12 拨到 1。你知道过了多长时间吗?
生:过了一个小时。
师:由 12 到 1,时针走了一个大格,时针走一大格的时间就是 1 时,你能让你的时针再走过一时或几时吗?
预设:
生 1:我让我的时针由 1 时走到 3 时,经过了 2 时。
生 2:我让我的时针由 12 时走到 3 时,经过了 3 时。
……
师:现在请把你的时针由 12 开始走一圈。过了多少小时呢? 预设:
生 3:过了 12 小时。
设计意图:引导学生认真观察,通过观察有所发现,从而认识钟表。
师:看到时针哥哥跑得这么欢,分针弟弟有些着急了,快让我们的分针也走起来。请把 分针由 12 开始拨出一小格,你知道过了多少时间吗?
生 4:1 分钟。
师:请把分针由 12 开始拨出 2 小格,你知道过了多少时间吗? 生 5:2 分钟。
师:请把分针由 12 开始拨出 1 大格,你知道过了多少时间吗? 生 6:5 分钟。
师:老师的分针也着急了,我们一起来拨动一下。(讲解刚刚的问题)现在老师要增加一点难度,请把你的分针由 12 开始走出 38 分。
生拨动后讨论交流。
师:老师发现有的同学拨的特别快,你能不能把自己的好方法介绍给大家?
生 7:先由 12 拨到 7,中间有 7 个大格,每个大格里有 5 个小格,用乘法口诀五七三十
五,就拨了 35 分,再拨 3 个小格就是 38 分。
师:你很聪明,如果我们生活中处处都用心、动
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