人教版高中历史选择性必修1--第12课　近代西方民族国家与国际法的发展.docxVIP

PAGE 1 新教材人教版高中历史选择性必修1 第12课　近代西方民族国家与国际法的发展 课后训练巩固提升 基础巩固 一、选择题 1.“在中世纪的西欧,假如你问一个人的身份,他会首先告诉你他是基督徒,其次是某个地区的居民,比如卢瓦尔河谷人、勃艮第人或者伦敦人,最后才可能是英格兰人、法兰西人或者德意志人。”材料意在说明当时(　　) A.国家意识淡薄　　　　 B.基督教盛行 C.身份认同混乱 D.王权强大 答案:A 解析:根据题干材料中“基督徒”“某个地区的居民”“英格兰人、法兰西人或者德意志人”的顺序,可知材料意在说明当时的人们国家意识淡薄,A项正确。 2.1516年,法兰西斯一世同罗马教皇利奥十世签订了《波伦亚协定》。根据这个协定,国王有权任命教会的高级教职,有权向圣职界征税。1539年,法兰西斯一世下令国家法令使用法语,不得使用教会惯用的拉丁文。上述举措(　　) A.引发了宗教改革运动 B.导致封君封臣制度进一步强化 C.有利于民族国家的形成 D.基本解决了王权与教权的矛盾 答案:C 解析:根据题干材料“国王有权任命教会的高级教职,有权向圣职界征税”,可知《波伦亚协定》加强了世俗王权,有利于国家摆脱罗马教廷的控制。根据题干材料“下令国家法令使用法语”,可知这一举措有利于民族语言地位的上升。这些举措有利于民族国家的形成,故选C项。 3.路易十六统治下的法国还只能算作一个朝代国家,拿破仑统治下的法国才是一个民族国家。很多法国人跟随着拿破仑,因为他们每个人都自认为是组织中的一部分,生命荣辱与共。这表明(　　) A.拿破仑战争推动法国民族国家形成 B.拿破仑彻底推翻封建制度 C.资本主义发展推动国家性质转变 D.思想进步推动政治制度发展 答案:A 解析:题干材料反映了拿破仑战争传播了自由平等的思想,促进了欧洲各国民族意识的觉醒,故A项正确。 4.格劳秀斯认为:“本人是处理自己事务的最佳裁断者,因而拥有发动战争之权力的人,乃是唯一拥有缔结和约之权力的人。”材料中格劳秀斯实际上提出了(　　) A.国际法制定的目的是规范战争 B.国际法的主体是主权国家 C.自然法人是发动战争的主体 D.运用国际会议解决国际争端 答案:B 解析:格劳秀斯认为,发动战争是君主的权力,君主是民族国家的代表,这从本质上指出国际法的主体是主权国家,B项正确。题干材料没有体现制定国际法的目的,排除A项。自然法人是国内法的主体,排除C项。提出运用国际会议解决国际争端的是《威斯特伐利亚和约》,排除D项。 5.一般认为《威斯特伐利亚和约》推动了近代西方民族国家的发展,这一观点认为《威斯特伐利亚和约》(　　) A.强化了各国的世俗权力 B.废除了各国的宗教信仰 C.形成了国王就是国家的理念 D.推动了民族语言的形成 答案:A 解析:《威斯特伐利亚和约》确立了国际关系中的国家主权与独立的原则,排除了天主教会对国家主权的干涉,有利于世俗权力的强化,A项正确。 6.美国传教士兼教育家丁韪良目睹中国急需外交指南的情况,决心翻译一部国际法著作。这一行动得到了恭亲王奕的支持。这表明(　　) A.丁韪良旨在帮助中国实现外交近代化 B.清朝对国际法正式认可 C.洋务运动迈向新阶段 D.中国的国家主权得到列强的支持 答案:B 解析:题干材料中丁韪良的做法得到奕的支持说明清政府认可了国际法,B项正确。 7.十月革命后,苏俄提出了不兼并不赔偿的原则,宣布侵略战争为反人类罪。从国际法的角度,这些提法的意义是(　　) A.确立了战争罪的概念 B.为国际法开辟了新的发展阶段 C.确保了国际法的实施 D.有效维护了世界各国的主权完整 答案:B 解析:结合所学知识,可知苏俄的主张有利于建立公平公正的国际关系。国际法开始从全人类的角度认识战争,为国际法开辟了新的发展阶段,B项正确。 8.国际法的实施从诞生之日起就是一个难题,当今国际社会中阻碍国际法实施的主要因素是(　　) A.联合国安理会没有制裁侵略的权力 B.推行霸权主义的国家公然违法 C.贫富差距扩大 D.缺乏国际法的司法机构 答案:B 解析:《联合国宪章》确定了制裁侵略的机制,联合国安理会被赋予制裁侵略的权力,A项错误。C项与国际法实施无关。1946年,国际法院在荷兰海牙成立,D项错误。一些大国为了一己私利,不惜退出国际公约,或者不经联合国授权就进行制裁或发动战争,公然违反国际法,这是阻碍国际法实施的主要因素,B项正确。 二、非选择题 9.阅读材料,完成下列要求。 材料　17世纪的欧洲上空,弥漫着战争乌云。各交战国疯狂屠杀平民,抢掠财产。对此,荷兰学者格劳秀斯提出了国际法的设想:国际法是支配国与国交往的法律,其目的在于保障国际社会的集体安全,限制掠夺战争的发生,减轻战争给人们带来的痛苦;国际法应通过召开国际会议,由与会各国共同确定,一