北师大版二年级数学下册《二 方向与位置》单元教案教学设计小学公开课.docx

二 方向与位置 本单元“方向与位置”是在学生学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向的。认识方位是形成空间观念的重要载体，东、 南、西、北四个方向的认识，是生活中必备的常识，也是认识方向最基本的内容。小学生在生活中知道太阳从东方升起，但却分不清具体四个方向，虽然看到过地图，知道上北、下南、 左西、右东，但并不知道它与生活空间中的东、西、南、北之间的联系，解决这些问题都需 要观察、操作使学生获得亲身体验，教材结合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、 趣味性很强的实践活动。这部分内容要让学生在生活中加深体验，形成方向感。 第 1 节 东南西北 教材第 15～16 页的内容。 在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能 辨认其余三个方向。 体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四 个方向。 会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观 念。 重点：给定一个方向，学会辨认其余方向；会用东、南、西、北描述物体所在的方向。 难点：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。 课件(教材主题图)。 师：同学们，你们喜欢玩猜谜游戏吗？(喜欢)老师今天为大家带来一个谜语，大家想不想猜猜看？(想) 一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 谁能猜到这是什么？(太阳) 有谁知道，太阳从哪个方向升起？(东方) 除了东，你还知道哪些方向？(南、西、北) 师：同学们知道的可真多啊，看来你们个个都是小天才。今天就让我们来具体认识一下 这四位朋友吧！(板书课题：东南西北) 设计意图：以谜语引出本课所学重点知识，激发学生学习兴趣，让学生积极主动的参与 到教学活动中，并感知学习的乐趣。 (一)辨认操场上的东、南、西、北。 师：今天我们安静有序的到操场上去认一认方向，好不好？(好) 师：谁知道太阳升起的方向是什么方向？用手指一指。 预设：生：东方。(用手指方向) 师：说得真好，指得真准。面向太阳升起的方向就是东方，观察一下我们校园的东方都 有什么景物呢？ 预设：生：我看到了宣传栏。 师：那么你还知道哪些方向，再看看你知道的这几个方向，又有什么景物呢？ 预设： 生 1：我知道与太阳升起的方向相反的方向是西方，学校的西方有沙坑。生 2：我知道太阳东升西落，所以前面是东，后面就是西。 生 3：我还知道左面是北，右面是南。学校的北面是教室，南面是学校的大门。 …… 师：同学们知道的可真不少，现在请你把刚刚观察到的景物填写在教材第 99 页附页一的表格中。 设计意图：让学生在操场上亲身感受方向，再观察四个方向所设景物，让学生通过熟悉 的景物来记忆不熟悉的方向，这样更易于学生掌握新知识。 (二)看一看，说一说。 师：好了，同学们，现在谁愿意把你的记录纸给大家展示一下？ 预设： 生 1： 生 2： 生 3： 师：同学们观察这三位同学的记录，以小组为单位进行讨论，说说他们的记录有什么相 同点和不同点。 预设： 生 1：他们标记的每个方向的景物都相同，而每个方向标记的位置不同。 生 2：他们都在记录中标明了方向，而每个方向标记在记录纸上的位置不同。生 3：他们有的把南方写在上面，有的把北方写在上面…… 设计意图：给学生足够的时间进行观察、思考、讨论，让学生能够真正的参与到教学活 动中来，使学生能够发现有的同学把南写在了上面，有的写在了下面，这样的记录方式虽然 没有错误，但是却显得混乱，为了避免这一缺陷，就需要提出一条公认的关于“方向”的书 写规定。 师：同学们观察的真仔细，虽然说这三位同学的记录方式都没错，但是却给观察记录的 人带来了不便，为了避免这一不便，在国际上，人们都按照“上北、下南、左西、右东”的 方法进行绘制。 (三)认一认，填一填。 师：现在请同学们按照这样的方法再来填写一下教材第 15 页最下方的表格。看谁能填写的既迅速又准确。 预设： 生： 师：同学们填写得很准确，老师这里还有一首关于方向的儿歌，相信同学们读了儿歌后会更加了解我们刚刚认识的这四位朋友。(课件出示儿歌)“早上起来，面向太阳，前面是东， 后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。”(生齐读记忆) 教材第 16 页“练一练”第 1 题。 教材第 16 页“练一练”第 3 题。 通过这节课的学习，你了解了这四位朋友的特点了吗？说说看。 东南西北 规定：上北、下南、左西、右东 有效的教学活动不能依靠单纯的模仿和记忆，应该让学生通过自主探究实践来完成对知 识的学习，在合作交流中，达到对知识的巩固认识，才是以学生为本的教学，通过一系列有 趣的教学活动让学生在活动中实现对知识的掌握，