北师大版二年级数学下册《五 加与减》单元教案教学设计小学公开课.docx

五 加与减 本单元是在学生已经掌握百以内数的加减法的基础上，启发学生探索并掌握三位数加减 法的计算方法和检验方法，并结合生活实际解决问题。教材通过学生熟悉的“买电器”“回 收废电池”“十年的变化”等具体生活情境，从学生已有的生活经验出发，让学生经历数学 的再创造，明确算理，体验计算方法的多样性，在解决问题的活动中体验数学、理解数学； 强调数学与实际生活的联系，并掌握相应的运算方法，激发学生的学习兴趣，增强学好数学 的信心，为以后的数学学习打下良好的基础。 第 1 节 买电器 教材第 43～44 页的内容。 探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，并能正确地进行计算。 结合具体的情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联 系。 培养学生独立思考及与同伴交流的良好习惯。 重点：掌握整十数、整百数的加减法的计算方法。 难点：理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。 课件(教材主题图)。 师：电器为我们的生活增添了色彩，让我们的生活更加充实。瞧，淘气一家正打算购置 一批新电器呢，现在让我们陪同他们一起走进商场购买电器吧！(板书课题：买电器) 师：快来看看电器价格表，说一说你了解到的数学信息。 生：洗衣机的价格是 500 元，电冰箱的价格是 960 元，电视机的价格是 800 元，电风扇 的价格是 200 元。 师：你收集到的数学信息很完整。那么淘气家要买 1 台洗衣机和 1 台电视机一共要花多少元呢？你能帮淘气算算吗？ 预设： 生：可以列算式 500＋8000。 师：很棒！求一共要花多少元，要列加法算式，那么有谁知道该怎么算呢？ 预设： 生 1：一百一百地数，从 500 开始点数，再数 8 次，就是 1300。 生 2：借助计数器来计算，5 个百加 8 个百是 13 个百，13 个百就是 1300。生 3：我先算 5＋8＝13，然后就能知道 500＋800＝1300。 师：同学们的办法可真多啊！让我们一起来完整列式解答就是：500＋800＝1300(元) 答：买 1 台洗衣机和 1 台电视机一共花 1300 元。 设计意图：鼓励学生主动动脑思考解决问题的方法，并及时给予指导，让学生明确解决 问题的方法可以是多样化的。 师：同学们顺利的解决了这个问题，现在新的问题又出现了。(出示课件)买 1 台洗衣 机比买 1 台电视机少花多少元？同学们思考一下，把你的计算方法记录在练习本上。预设： 生 1：我的列式是 800－500，我借助画线段图的方法帮助计算可以得出结果是 300。 生 2：我用计数器帮助计算，8 个百减去 5 个百剩 3 个百。所以 800－500＝300(元)。生 3：我先用百位上的 8 减 5 等于 3，得知 800－500＝300(元)。 师：同学们的妙招可真不少。那么你还能再提出一个数学问题吗，尝试着解答一下。 预设： 生 1：买 1 台冰箱和 1 台电扇一共要花多少元？ 生 2：买 1 台电扇比 1 台冰箱便宜多少元？ 师：同学们真棒。现在让我们动笔试着算一算吧！(生思考并解答) 预设： 生 1：960＋200＝1160(元)，我先从 900 数起，一百一百地数，数两次就是 1100，再加上 60 就是 1160。 生 2：960＋200＝1160(元)，我借助计数器在百位上先拨 9 个珠子，十位上拨 6 个珠子， 就是 960，然后再在百位上拨 2 个珠子，百位满十向千位进一，就是 1160。 …… 生 3：900－200＝700，700＋60＝760(元)。生 4：96－20＝76，960－200＝760(元) 生 5：9－2＝7，960－200＝760(元) …… 师归纳总结： 1．960＋200＝1160(元)答：买 1 台冰箱和 1 台电扇一共要花 1160 元。 2．960－200＝720(元)答：买 1 台电扇比 1 台冰箱便宜 720 元。 设计意图：让学生主动提出问题并解答，既锻炼学生的思维能力，又巩固了本节课所学 的知识。 教材第 44 页“练一练”第 2 题。独立完成，集体订正。 教材第 44 页“练一练”第 4 题。 同学们，这节课你学到了什么？ 买电器 500＋800＝1300(元) 答：买 1 台洗衣机和 1 台电视机一共花 1300 元。 800－500＝300(元) 答：买 1 台洗衣机比买 1 台电视机少花 300 元。 方法 1：一个百一个百地数 方法 2：线段图方法 3：计数器 《买电器》情境中，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生 活，在数学学习的过程中，能够根据所提供的信息，解决数学问题，如“洗衣机和电视机一 共多少元？”“洗衣机比电视机少花多少元？”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际