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小学语文缩句方法、习题附答案 缩句,就是去掉定语、状语、补语等“枝叶”,保留主语,谓语,宾语等“主 干”。具体来说,“…的”往往充当定语,“…地”往往充当状语,“得…”往往充 当补语。在缩句时,“…的”、“…地”、“得…”都是“枝叶”,都应删掉。句式 如下: 1、 ()的+名词或代词+()地+动词+()的+名词或代词 2 、 ()的+名词或代词+动词+得 如:清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。缩句时,去掉“清晨的”、 “柔和地”、“一望无际的”,剩下的主干是“阳光抚摸着土地。” 在缩句时,把字句在缩句中应保留“把+受事体”的内容,被字句在缩句中也应 保留“被+受事体”。如:美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。缩句应为:琥珀 被大海卷到岸边。 在缩句时,“着、了、过”应保留在谓语后面。 在缩句中,我们不应硬套方法进行缩句,而要在理解句子原意的基础上,合情合 理进行缩句。例:可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒。若不细心理解句子原意的话, 就可能会缩成“小演员滑倒”,而原句的意思是“差点儿”滑倒,并没有真的“滑 倒”。在这里,“差点儿”虽是修饰成分,但不能去掉,因此,例句的正确缩句应是: 小演员差点儿滑倒。 在缩句中,有的句子带有双谓语,双谓语在缩句时应保留。如:老人们喜欢到湖 边的树阴下去钓鱼。很多学生都把这个句子缩成“老人们喜欢钓鱼。”或“老人们 去钓鱼。”这两个句子都没有正确理解句子原意,忽视了双谓语。正确缩句应是:老 人们喜欢去钓鱼。 小学阶段一般的缩句方法: (1)先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。 (2)找出句子最后一个词语(去掉助词“得”字后边的内容后), 如果是动词,那么句子就缩成两部分:人物+最后一个词; 如果不是动词,还要找出一个动词出来,句子就缩成三部分:人物+动词+最后一 个词。 (3)一般情况下不保留“的”“地”前边的词语,还有“得”字后面的词语。 1 注意:1: 人物有可能不止一个,如: 老师和同学激动得热泪盈眶. 李时珍是我国古代的一个伟大的医学家和药物家. 2:“是”是一个动词要保留,如: 巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹. 3:如果句子是问句,缩写以后同样也是一个问句。如: 今天依然屹立不倒的长城不正是老动人民的血汗和智慧的结晶吗? 例如:一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的故事. (1)人物是:“老红军” (2)最后一个词语“故事”不是动词,就还要在人物的后面找一个动词:“讲” 了 (3)句子最后缩成人物+动词+最后一个词:老红军讲了故事。 缩句时,要注意三条:一是不改变原句的意思,二是不改变原句的结构,三是缩 写后仍然是句子。 缩句的要求: 1.缩句后主要成分必须是词或词组 例如:“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。” 不能缩成“熊猫吃叶”,而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。 因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念,“熊猫”和“大熊猫”的外延并不 一致。“叶”在这里是语素而不是词,“竹叶”才是词。 2.保留必要的成分 例如:“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。 如果缩成:“学生帮助学生”则意思模糊,只能缩成“先进学生帮助后进学 生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分,意思就清楚明确了。 3. “着”、“了”、“过”要保留 “着”字用在动词后面表示动作正在进行,如:“同学们上着课”,如果缩成 “同学们上课”,就没说清楚是现在上课还是以前上课。 “了”字用在动词后面表示动作已经完成。如:“赵老师给我们上了一堂难忘 的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上, 还是上完了?不知道。 “过”字用在动词后面表示动作已经过去。如:“我曾经游览过美丽的桂 林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览,还是曾经游览?没有说清楚。由此可 见,谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。 4.复指成分应完整地保留 例如:“我们应当遵守自己过去许下的诺言。” 应当缩成“我们遵守自己的诺言”。 若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。 5.表示方位的词组应该完整地去掉 例如:“我们在清澈的河水里游泳。” 应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”。 此外,像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表 示方位的词组作状语时,都不能保留“在”字,应该同后面的状语一起完整地去掉。 6.补语的处理 首先,动词谓语后面的补语一般应保留中心词;其次,形容词后面的补语一般删 去。 如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”,可缩成“张小南高兴”。 7.不改变句子的语气 句子的语气不能改变,如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成 “他想睡吗?” 第一组:缩句不能改变原句的主语 原句:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑 缩句: A:灯照耀着建筑。