学校落实“双减”政策工作汇报.docx

学校落实“双减”政策工作总结 为全面贯彻落实“双减”政策和“五项管理”相关要求，把握学校教学工作重点，自9月以来，我校开展了系列具有针对性的教研活动，旨在进一步增强教师教学质量意识，提升教研工作实效，稳步提高教育教学质量。现就近期相关重点工作总结如下： 工作落实情况： 9月初，学校召开了2021年秋季学期教研工作会。会议要求，学校每位教师必须不断加强自身学习并切实开展好教研活动，积极备好课、上好课，充分发挥自身专业优势，提高专业水平，上好每一堂课、教育好每一个孩子。 会后，全体教师以活动为载体，以名师引领为导向，以提升教师能力为切入点，进行了一系列教研活动——学校名师工作室、名班主任工作室以名师经验分享讲座、名师引领示范课、“青蓝工程”青年教师展示课、评课议课等形式，利用学校“半天无课日”，分学科进行全校集体教研和‘1+N’对标学习联合教研。 通过各工作室的精心准备和打磨，一次次精彩的经验分享和一堂堂出彩的精品课呈现在大家面前，“双减”及“五项管理”理念贯穿始终，高效高质的名师示范课用课堂实例演绎了如何有效落实“双减”政策，如何提高学生的阅读水平，如何有效落实学科要素等，有效地为老师们答疑解惑，让老师们豁然开朗，让课堂实现了更深意义的本质回归。 坚持起始年级“零起点”教学 ，严格实施学生在校时间规定和教育教学计划， 严禁削减或挪用体育、音乐、美术等课程课时等。 提高课堂教学质量，分学科研制课堂教学框架要求和评价标准，将课堂教学质量作为教师评价主要依据。 落实学生每天校园体育活动1.5小时以上，每天安排至少30分钟的大课间体育锻炼，落实面向全体学生的体质健康测试制。 实行白名单管理制度，丰富课后服务资源，提供多元化的课程清单供学生选择。 实行弹性离校，为确有困难仍需在18：30以后留校学生提供基本托管，创造条件实现午休“平躺睡”。 落实小学上午上课时间不早于8：20，中学不早于8：00 ，家校协同调整优化学生作息时间。 小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试 ，严禁组织周测月考和公布成绩排名，考试成绩呈现实行等级制，严禁提前结课备考。 通过分类监测作业总量、提高作业设计质量等，总体控制作业总量时长，让作业数量减下来。 通过课后服务全面覆盖、提高课后服务质量等，强化课后服务保障，让校内托管质量提上去， 义务教育学校课后服务覆盖率100% ，学生参与率96.6%，教师参与率95.3%。 通过规范考试内容、控制考试次数、强化考试评价导向，避免压力向前传导，让学生和家长焦虑降下去。 下一步工作计划： 对促进该校“双减”工作进一步落实落细、教育教学质量和服务水平进一步提升、作业布置更加科学合理、课后服务基本满足学生需要起到积极的推动作用。 学校要把因材施教作为重大课题开展研究 “双减”课题开展研究报告 “双减”要求大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。要做到这一点，最根本的是解决好因材施教问题。因材施教不应该只理解为一种教学方法，而是一种教育理念。班级授课制条件下如何因材施教？因材施教的有效路径是什么？一起来读！ 要充分认识因材施教对提高教育质量、实现教育高质量发展的重大意义。每一个学生的充分发展是整体教育质量提升的前提，而因材施教，恰恰是教师从学生的能力、性格、志趣等具体情况出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，让每个人的才能品行得到最适合的发展。十四五规划纲要明确提出十四五时期以高质量发展为主题。当前，我们最终实现“人尽其才”的高质量发展目标，关键在于通过“因材施教”，促进每个人高效学习、充分发展。 要破除班级授课制条件下难以因材施教的思想误区。对因材施教的认识，我们需要一种审辩思维，既要看到因材施教在教育理念上的重大意义，又要看到操作层面的困难挑战，更要探索在实践层面的时代创新。不少教师认为，相比于孔子提出因材施教的农耕时代，当前教育的对象由过去的少部分人群转向全体学生，教育方式由师徒制转向班级授课制，难以实现真正意义上的因材施教。事实上，因材施教不应该只理解为一种教学方法，而是一种教育理念。我国在进入高质量发展新阶段后，社会环境、教育技术、主要矛盾等都发生了重大的变化。随着教育观念的更新、教学方式的变革、信息化水平的提高，因材施教的质量和水平有了大幅度提升。当前，不少地区和学校在这方面作出了积极的探索，积累了许多成功的经验，如选课走班、分层教学、分层作业、数据精准诊断等，都建立在充分尊重学生差异的基础上，努力为每一个学生提供适合的教育。因材施教是实现教育质量提升的重要“台阶”，也是我国教育的使命追求。学校和教师要胸怀“国之大者”，切实肩负起为党育人、为国育才的伟大使命，立足自身实践，不断提高因材施教的意识和能力。 要从目标、内容、方式、评价等方面积极探索因材施教的有效