《总也倒不了的老屋》教学设计.docVIP

12、总也倒不了的老屋 主备人：伍启香 梁燕基 教学目标： 1、认识“暴、凑”等7个生字，会写“睡、准”等13个字，会写“变成，门板”等13个词语。 2、能试着一边读一边预测， 知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样， 也可能不一样。 教学重难点： 能试着一边读一边预测， 知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 教学课时：2课时 教学准备：教学课件、生字卡片 教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知。 1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！ 2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。 3．教师配乐范读。 二、自学生字新词，试读课文。 1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 三、朗读练习。 1．开火车朗读，每人读一自然段。 2．指名分段朗读。 四、巩固字、词，指导写词。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．要重点指导容易写错的字。（教参104页） “暴”字，“日”“共”要写得扁平，且一撇一捺要舒展，“水”要与“水”“木”区别，墙”字左右结构，“土”窄而瘦，第二横改作提，②:“壁”字上下结构，“土”宽而扁;“饱”左窄右宽，字形饱满;“漂”字中的“西”要写得扁平-些，且第四笔、第五笔都变化为竖，“晒”字中的“西笔画没有变化，不要多写-. b．学生写字。 3．抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？ 二、出示旁批，初知怎样对课文内容进行预测。 1.师:这些旁批，是别的同学读到这个题目时的预测，你认为他们预测的依据是什么? (预设) 2.学生独学，小组讨论。 3.代表发言，师生共同总结，教师即时完成下面表格。 预测的依据 预测内容 题目 老屋总倒不了，是被施了魔法吗？ 插图 图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！ 小猫想安心睡觉，老母鸡想安心孵蛋。（故事内容） 我想老屋可能会不耐烦了。 老母鸡带着小鸡走了，老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”（故事内容） 一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。 在文章前面老屋对小猫和老母鸡是有求必答。（故事内容）图中蜘蛛在老屋墙角处织网捉虫。（插图） 我猜到了老屋会怎么回答。 故事内容 老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。 题目、故事内容 估计老屋不会倒了。 三、我也来对课文内容预测一下。学生再读课文，思考：读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？（课后练习第一题） 1.随文预测。一边谈， 一边大胆预测技下来会发生什么，并把预测的内容像文中的旁批一样记录在课文旁边。 2.交流预测的内容：请你和同学交流你的预测内容。（课后练习第一题） 师:阅读课文的过程中，你在什么地方预测了?预测了什么? 学生交流，展示预测的内容和依据。教师适时概括填表(预设): 预测的依据 预测的内容 老树像前面一样，也答应了小蜘蛛的请求。（故事内容） 过了几天小蜘蛛会离开的。 老屋听小蜘蛛讲故事。（故事内容和题目） 老屋肯定也不会倒 …… …… 3.再读课文旁批中的预测和自己的预测，说说哪些和课文内容一样，哪些和课文内容不-样。 教师小结：只要是有依据的，无论与课文内容样还是不一样，都无关紧要。 4.师提问：通过学习，你们发现对故事的发展的预测可以在文章的哪些材料中找线索？（文章的题目、插图和文章内容） 5.师小结: 对，故事的发展的预测可以在文章的题目、插图和文章内容中找线索。 四、说一说：老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。 （课后练习第二题） 1.（1）外形：“老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。”中的“一百多岁”、“窗户变成了黑窟窿”、“门板也破了洞”这些词看出老屋怎样？（年迈、慈祥、破旧） （2）性格：第一幅插图老屋的神态让你感觉到老屋的什么特点？（温柔） 2、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。 选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。 （心地善良、助人为乐……） 五、回顾故事全文，总结预测的基本方法 1