巨人的花园教学设计.docxVIP

27.　巨人的花园 教学目标： 1.认识“”硕、允、砌”等8个字，会写“砌、牌”等11个生字，会写“柔软、丰硕”等词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想像花园奇幻的景象。? 3.能说出巨人花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。 4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。 教学重点：花园的变化以及巨人行动和心理的转变。体会巨人的形象。 教学难点：体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课? 　1.交流读过的童话故事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人，感受巨人花园景象的变化多端吧！。 板书课题：巨人的花园 　2.呈现巨人赶孩子们离开花园的课文插图。看图，由巨人的双脚想象巨人的样子，巨人来之前发生了什么？来之后又发生了什么？ 初读课文，学习生字 （一）默读课文，借助拼音认读生字 （二）检查自学情况 　1.读准字音 反馈文中容易读错的字，注意砌、颊的读音。 2.认读文中的生字新词。 （三）指导书写 　“牌”字注意右边的“卑”中间短撇往左撇，最后一竖不能超过横中线；“啸”强调关键的笔顺，右边的“肃”要先写两边的撇，竖，再写中间的撇、点。“拆”字可与“折”辨析记忆。 三、再读课文，整体把握课文内容。 1.结合课后第1题，边读边想象画面。 2.师生交流，梳理三个画面。 画面一：有孩子的花园 画面二：巨人砌墙，赶走孩子的花园 画面三：孩子回来后，万物重新焕发生机的花园 3.概括课文的主要内容。 　　课文写孩子们喜欢在巨人的花园里玩耍，可是巨人回来之后，把孩子们赶走了，从此，花园里再也没有春天，后来，孩子们给花园带来了春天，巨人明白自己的自私行为是错误的，他拆除围墙，和孩子们在花园里快乐地玩耍。孩子们成了巨人眼中最美丽的花。 四、课堂总结 　　这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。 作业布置 生字和词语的抄写 第二课时 一、复习旧知，导入新课? 　　同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！? 二、品读课文，感受童话的奇妙 ?细读课文，说说巨人的花园发生的变化？巨人又有哪些转变？（主线问题） （一）巨人回来前，花园的景象是怎样的？ 　1.读描写画面一有孩子的花园? 　　“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。” 　　2.这是一个怎样的花园？ 　　预设：这是一个多么可爱的乐园，是一个充满生机，快乐，自由的乐园！ 　（二）巨人回来以后，做了些什么？花园发生了哪些奇妙的变化？? 　　1.找出描写巨人语言、动作、神态的句子，体会巨人的形象。 　（1）巨人叱责孩子们的话“你们在这儿做什么？”（体会他的孤傲，自大，） 　（2）自言自语的话和砌墙　 　“我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。” 　　他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内　违者重惩（体会他的自以为是，内心深处的孤独）　 　　2.巨人的语言和行为给你留下了怎样的印象？（凶恶、自私、冷漠）板书：凶恶、自私、冷漠 　　3.他这么做之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？ 画面二：巨人砌墙，赶走孩子的花园。 　　从文中找到有关段落读一读。 　　单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象…… 　　可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。 　　4.望着寒冷，凄凉的花园，巨人的心里在想什么？（体会他疑惑不解，盼望春天到来的急切心情） （三）后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子） 　　画面三：孩子从墙洞爬进，花园重新焕发生机。 　　1.从文中找到有关段落读一读。 ? 　　2.看到孩子爬不上桃树时，巨人才醒悟过来，关注描写巨人语言、动作、神态描写，体会巨人的形象。 动作描写： 巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上（从巨人对孩子的爱体现他的善良） 他拿出一把大斧子，拆除了围墙。 ?　语言描写： 　　“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。” 　　“孩子们，花园现在是你们的了！” 3.理解句子 他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是美丽的花。” 交流总结：孩子们纯真、善良、充满活力，他们的到来让花园充满了生机和欢笑，带给巨人很多快乐，因此，巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是美丽的花”。