赵州桥教学设计.docxVIP

11.赵州桥 【教学目标】 1.认读“县、拱”等10个字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解第三自然段是通过桥栏上雕刻的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然。 4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 【教学重点】 理解第三自然段是通过桥栏上雕刻的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然。 【教学难点】 能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、播放课件，导入新课 1.课件导入，激发兴趣。 师：请同学们欣赏图片。（课件出示各种桥的图片） 2.引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么？（课件出示赵州桥图片） 3.说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？ 4.板书课文题目，齐读课文题目。 二、初读课文，学习生字新词 1.自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。画出自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。 2.检查自学情况，检测生字词预习，教师适时点拨（教学用书86页） （1）出示生字词，检查学生认读易错的字词，正音，如前后鼻音的字、翘舌音的字和多音字。“爪”，这里指鸟的脚。在这个义项上有两个读音，一个是zhǎo，另一个是zhuǎ，一般猛禽、猛兽的脚，如虎、鹰之类，多读zhǎo；而小动物的有尖甲的脚，如鸡、猫、鼠之类，多读zhuǎ。在本课是龙的“爪”、所以读zhǎo。 （2）理解相关词语：根据形声字形旁表义的特点了解字义、借助插图等去理解： ① “安济桥”的“济”与“设计”的“计”是同音字，利用形声字的规律对比识记“济”的意思是“过河”，因此是三点水旁；“计”的意思是“主意”，与语言有关，因此是言字旁。 ②借助插图帮助学生了解“拱”的意思，让学生观察插图中桥的大拱洞的形状，直观理解“拱”字的意思。 3.课件出示词语，多种形式认读： 赵州桥 石匠 设计 创举 冲击 节省 不但 而且 各自 似乎 体现 人民 智慧 才干 历史 三、 再读课文，理清内容 1.自由读文，梳理结构。 （1）课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了《纸的发明》每个自然段的主要内容，现在我们继续利用流程图感知《赵州桥》一文每个自然段写了什么。 课件出示： （2）交流反馈。小组合作交流，汇报。 预设1：第1自然段概述赵州桥的地理位置、设计者及建筑年代，也就是基本情况。 预设2：第2自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。 预设3：第3自然段写了赵州桥的美观。 预设4：第4自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。（意义和价值） （3）小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。 2.齐读课文。 四、 指导书写，掌握结构 1.田字格出示要求会写的字，学生认读。 2.注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。 3.学生交流： 4.教师重点指导“省、匠、史、慧”，进行范写：（教学用书86、87页） “省”第一笔短要写在竖中线上，第四笔撇要长些。下面是“目”，不要写成“日”，“目”要与上坚对正，中间两个短横之间的间隔要匀称。 “匠”是半包围结构，区字框略长，近长方形，“斤”的起笔为平撇，“斤”的大小要与外框相协调。最后一笔是竖折。（对比学过的“匹、巨”进行学习） “史”“ロ”要写得扁些，第三笔横要写在横中线上，撇、捺要舒展。 “慧”上中下结构，中间的“彐”要写得扁些，注意中间的一不出，“心”写得扁些、宽些。 5.学生练习，教师指导。 6.作业展评。 五、总结，布置作业：抄写生字组词、词语表 第二课时 一、 温故知新，导入新课 1.听写词语：赵州桥 石匠 设计 创举 节省 似乎 体现 人民 智慧 历史 2.回忆本文主要从哪几个方面描写了赵州桥？（引导学生找出介绍赵州桥两大特点的句子，齐读这两句话） 二、品味语言，学习方法（教学用书87、88页） （一）理解“雄伟、坚固” 1.设计上的特点： （1）自由读课文第2自然段，用“——”画出中心句。 （2）“雄伟”是什么意思? 一般用来形容什么？“雄伟”一般用来形容雄壮伟大的事物。 （3）从课文的哪些语句中体会出了赵州桥的雄伟?在课文中画出来。（引导学生抓住描写赵州桥长度、宽度、建筑材料、形状的词句理解） （4）指导朗读 2.理解赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”的意思。 （1）“创举”是什么意思? （引导学生查字典比