漏公开课教学设计.docVIP

27 漏 教学目标： 1.认识”婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩、旋”，会写”漏、喂”等13个字，会写”里屋、莫非”等7个词语。 2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。 3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。 4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。 教学重难点： 了解老虎和贼的逃跑路线，按照故事的发展复述故事。（主线） 说出故事中自己觉得的最有意思的内容。 教学课时：2课时 教学准备：插图图片 教学过程： 第一课时： 一、导入课题 1. 板书课题，通过查字典指导“漏”的识记及意思。 2. 激发兴趣，借助插图引导学生想象故事。 二、初读，学习生字新词。 1.自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。画出自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。 2.检查自学情况，检测生字词预习 （1）出示生字词，注意“脊”读jǐ，不读jí；“贼、纵”读平舌音，“老婆婆”是轻声词（教师用书第206页） （2）读准多音字“哩、旋”。“哩”，在本课读li ，方言词，用于列举；在拟声词“唧哩哩”中读lī。“旋”，在本课读xuàn ，可组成词语“旋风”；另读 xuán ，可组成词语“旋转、回旋”。（教师用书第207页） （3）理解相关词语：联系上下文、生活实际等去理解。 （4）检测识字情况（个别或小火车或质疑） 3.选出小组长（随机组建小组），小组之间互相交流、展示识字方法。教/检查生字认读，直到全体大部分学生全会读为止。 4.小组推荐代表交流生字拼读情况及识记方法。 5.点拨重点生字新词：根据生字特点有针对性地分类指导识记生字，注意把字音/字形/字义造句结合在一起。 6.相机指导写字（看、说、写、评、展） 其中“喂、贼、狼”三个字容易写错。“喂”第十一笔是撇，第十二笔是捺；“贼” 的右边是“戎”、不是“戒”；狼的右边是“良”，不是“艮”。（教师用书第207页） 三、再读，整体感知 1、默读课文，想想课文主要写了一个什么故事？ 指导学生了解故事中有哪些人物，讲了一件什么事情，学生初步画出贼和老虎的逃跑路线。（主线） 四、小结主要内容。 五、作业布置（生字、词语抄写） 第二课时 一、复习导入。 1.听写或认读生字词 2.复述主要内容 二、品读课文。 1、默读课文，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。为什么？（课后思考题） 预设一：如第6自然段和第7自然段，老虎和贼第一次听到“漏”时的疑惑和害怕； 预设二：如第16自然段和第17自然段，老虎和贼在歪脖老树前再次相遇时都误以为对方是“漏”，吓得屁滚尿流的样子。 预设三：如第10自然段中夸张的写法“跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了”，把老虎和贼拼命逃跑时的狼狈样子写得栩栩如生。（教师用书第208页） 2、请你说说找出的内容哪些是属于心理活动的描写？ 3、除了这几句，课文中还有哪些句子是属于心理活动描写的？请你用横线画出来，并谈谈你的体会。 4、分角色朗读描写老虎和贼心理活动的句子，体会故事的趣味。（课后思考题） 三、总结 根据课后练习第三题的提示复述课文。（课后思考题） 作业 课后思考 课后阅读理解题　　 老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：“漏”真厉害，像粘胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。” ??? 贼也想：“漏”真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。” ??? 到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！” （1） 做贼心虚的贼和老虎都以为“漏”是________，一心想逃命。（ ???） A .老爷爷B .老婆婆C .对方D .厉害的角色 语段中画线句子运用了________的修辞手法。（ ???） A .比喻B .拟人C .夸张D .排比 （3） 请用横线和波浪线分别画出描写老虎和贼内心活动的语句。