部编版三年级下册古诗三首教学设计.docxVIP

古诗三首 教学目标： 认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。 有感情的朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面说出诗中描绘的景象。 教学重点、难点： 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面说出诗中描绘的景象。 教学准备：课件 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时（《绝句》） 谈话导入 1.说一说你印象中的春天是怎么样的。 2.揭示课题：这节课我们学习第1课古诗三首中的第一首《绝句》。 二、简介作者 杜甫，唐代诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”（教学用书第7页），我们二年级下册的时候曾学过他的另一首《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船） 三、初读古诗，掌握生字词 1.自由读古诗，把诗中的生字词读准确。 2.出示要认的生字：“鸳”、“鸯” （1）指名拼读，特别是“鸯”的读音yang（教学用书第4页）。 （2）说一说你是怎么记住这两个生字的？（上下结构，形声字，下形上声） （出示鸳鸯的图片，帮助学生认识“鸳鸯”） 3.出示要写的生字：“鸳、鸯、融、燕”， （1）请你仔细观察，写这些字的时候需要注意什么？ （“融”的左下部分只有一行，“燕”上面部分是“廿”而不艹字头，“灬”间距要匀称，第一笔点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜）（教学用书第4、5页） （课件出示范写这两个字） （2）学生在生字本里每个生字练写两遍，教师巡堂指导。 二读古诗，读出节奏感 听课件示范读，画节奏，自己尝试按节奏读，指名读。 三读古诗，理解诗意，读出画面感 1.自由朗读古诗，这首诗写的是哪个季节的景物？（春） 2.理解第一、句行诗句意思 （1）读一、二句诗句，说一说写了哪些景物？（迟日、江山、春风、花草） （2）学生借助注释、课文插图、课件图片、联系生活实际等，理解第一、二句诗句的意思。 （“春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。”这真是一片明丽的春日景色！） （3）指导朗读：这是一幅明快、艳丽的画面，读的时候语速可以缓慢一点，把“丽”、“香”适当延长，读饱满充分。（教学用书第6页）请同学们试着这样读一读。 3.理解三四句古诗的意思 （1）第三、四句古诗主要写了哪两种动物？（燕子、鸳鸯）它们在干什么？（燕子飞来飞去，衔泥筑巢；鸳鸯在水懒觉） （2）这两句古诗的意思是： （泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯，睡在温暖的沙滩上。） 引导学生小结：A燕子在天上飞，鸳鸯在地上睡，一个在上一个在下，一个是动的，一个是静的，一个在忙碌，一个在悠闲休息，多美的画面啊！B这首诗远近构图，聚焦“丽”、“香”“融”“暖”等字，从视觉、嗅觉、触觉等方面展开想象。（教学用书第5页） 指导朗读：活泼可爱的小燕子飞来飞去衔泥筑巢，所以读这一句的时候我们怎么读比较合适？（语调上扬，语速加快一点）第四句鸳鸯慵懒地睡在沙滩上，读的时候语调轻柔舒缓，读出悠然闲适的感觉。（教学用书第6页、课后思考第一题）请同学们试着这样读一读。 4.想象画面（课后思考第二题） （1）请大家闭上眼睛，一边听课件播放配乐朗读，一边想象画面. （2）说一说，你仿佛看到了什么？ 5.试着有感情地朗读这一首古诗。 六、熟读成诵，体会情感 1.课件播放配乐图片，请学生自由朗读古诗，熟读成诵。（课后思考第一题） 2.指名尝试背诵 3.小结，体会情感 这首诗描绘了明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。 第二课时（《惠崇春江晚景》） 导入 指名背诵《绝句》 揭题读题，简介作者 这节课学习第二首古诗《惠崇春江晚景》，生齐读课题 根据注释1理解古诗题目（题画诗，为画作题写的诗。） 简介诗人苏轼：北宋诗人，号东坡居士，“唐宋八大家”之一。我们曾学过他的诗《》。 初读古诗，学习生字词 自由读古诗，要求把字音读准确 出示诗中要求认的生字：惠、崇、豚 （1）指名拼读，特别注意“崇”字是翘舌音。（教学用书第4页）。 （2）说一说你是怎么记住这三个生字的？你可以给这些字组词吗？ （课件出示“河豚”的图片帮助认识“河豚”） 3.出示要写的生字：“惠、崇、芦、芽、短”等 （1）请你仔细观察，写这些字的时候需要注意什么？ （“崇”的下面部分是宗，不要写成“示”字，“惠”上部略窄，日扁宽，横画等距，心字底的卧勾呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在勾画之外）（教学用书第4、5页） （课件出示范写这两个字） （2）学生在生字本里每个生字练写两遍，教师巡堂指导。 四、二读古诗，读出节奏感 听课件示范读，画出节奏，自己尝试按节奏读，指名读。 五、三读古诗，理解诗意，读出画面感 自由朗读古诗，这首诗写的是哪个季节的景物？（春） 从这首诗中我们知道这幅画中有哪些景物？（预设：竹子、桃花