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高校人文社会科学实践教学的构建研究分析 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校人文社会科学实践教学的构建研究分析 2 一、高校人文社会科学教学存在的问题 2 1. 人文社会科学课程设置过于偏向理论研究 2 2. 人文社会科学教学过程中忽略了实践教学 2 3. 人文社会科学教学中的实践教学的开展条件不佳 3 二、高校人文社会科学加强实践教学的意义 3 1. 人文社会科学学习的必然要求 3 3. 实践教学有助于学生解决实际问题等综合能力的培养 4 三、高校人文社会科学加强实践教学的策略 4 1. 重视人文社会科学的实践教学，确保足够的教学资源的投入 4 2. 加强理论联系实际，课堂和实践并重 5 3. 加强情景教学在高校人文社会科学教学中的应用 5 四、结语 6 文2：高校人文社会科学实践教学体系发展研究 6 一、研究设计 6 二、主要研究结果 7 （一） 实验与实践教学情况 7 （二） 单位实习 9 三、简要建议 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 高校人文社会科学实践教学的构建研究分析 文1：高校人文社会科学实践教学的构建研究分析 一个国家的教育是这个国家发展最重要的动力和源泉。在我国的教育体系中，普通高等院校和高等职业院校是我国高等教育的两大体系。高等教育是个人知识、技能等各方面综合素养关键的提升阶段。高等教育不仅决定了一个人的基本素养，还显著影响着我国整体高等人才的培养水平，对我国经济、科技等方面的发展起到重要的推动作用。经过几十年的发展，我国高等教育还存在着过于重视理论研究，在一定程度上忽略实践教学重要性的问题，特别是人文社会科学。人文社会科学包含各类知识，这些知识只有在社会实践中才有其真正的意义。因此，缺乏充分的实践教学是当前高校人文社会科学存在的最为严重的问题之一。本文以高校人文社会科学为研究对象，分析了当前所存在的问题，并针对性地探讨了如何在高校人文社会科学中加强实践教学体系的建构与实施。 一、高校人文社会科学教学存在的问题 1. 人文社会科学课程设置过于偏向理论研究 高校人才培养的核心是课程体系的建设，因而从各高校各专业的课程体系的设置我们就能看出其人才培养的核心理念。从当前各高校人文社会科学的课程设置情况可以看出，当前人文社会科学的教学理念过于偏向知识化的理论研究，将理论知识的传授视为仅有的人才培养方式。这种过于重视理论知识的学习一方面直接造成了高校学生只会做题，不会解决实际问题的“高分低能”的问题，另一方面长时间的这种培养理念的灌输会导致学生养成重知识学习轻实际应用的片面思维，非常不利于学生的长久发展。 2. 人文社会科学教学过程中忽略了实践教学 教育目的的具体体现就是教师的教学目标。在当前的高校人文社会科学的教学实际中，教师的教学目标和教学方案中普遍存在着不够重视实践教学的情况。之所以造成教师教学过程中忽略实践教学，最为主要的还是因为当前的教学是以传统的分数为核心的教学，多数教师认为教学就是一个将知识传授给学生的过程。因此，在教学过程中教师的教学内容大多都严格局限在教材范围内，教师也只是单方面将教材中的内容简单灌输给学生。这样的教学几乎没有实践教学的存在，也就无法调动学生的学习积极性和主观能动性。 3. 人文社会科学教学中的实践教学的开展条件不佳 整体上看，高校的人文社会科学教学过程中的实践教学得不到足够重视，即使极少数开展的实践教学也都流于表面，收效甚微。造成开展的实践教学质量不佳的原因主要有以下几个方面：一是当前我国投入在高等教育上的资源不够，每个高校所拥有的教学资源也有限，这也就导致了投入在实践教学上的资源就更少了，使得所开展的实践教学因为资源投入的不足造成实际成效不佳。二是当前高校一直处于规模扩招的趋势，经过几轮的扩招，各大高校的学生数量较以前有了显著的增加，学生数量的骤增更加剧了资源的不足，导致分摊到每个学生上的资源变得更少，造成实践教学效果无法满足人文社会科学实践教学的要求。 二、高校人文社会科学加强实践教学的意义 1. 人文社会科学学习的必然要求 从人文社会科学的定义上看，它是有关人类的思想、文化等方面的学科，主要是对人类关系和人类文化进行阐述和研究的学科领域。人文社会科学是为了对现有的人类关系、人类活动进行总结归纳，通过一定的理论和方法进行分析研究，最后去解释和发现其内在的本质和发展趋势，从而为社会的发展、人类的进步提供一些好的建议。由此可知，人文社会科学是与人类活动、人类文化紧密结合的，离开了实际就没有了其存在的意义。因此，在高校人文社会科学中加强实践教学是学科教育