金色的鱼钩教案教学设计.docxVIP

13《金色的鱼钩》 教学目标 1、默读课文，概括课文的主要内容。 2、关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。 教学重点 本课教学重点是培养学生快速阅读的能力。 教学难点 分析人物的语言、动作、神态描写的语句，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。 教学过程： 一、 课前谈话、 揭示课题 1、让学生背诵毛泽东的诗《七律.长征》 。 2、你们了解长征吗？谁能说说自己知道的长征故事。 （生谈长征故事） 3、 在长征途中， 发生了许许多多可歌可泣的英雄故事， 今天我们要认识一位长征中的特殊英雄。 请认真看老师写课题。 （书题、 齐读） （1）朗读课文题目，应该强调哪个词？（金色） （2）读到“金色”这个词时，你想到了什么？ 二、 整体感知，学习生字新词。 1. 快速默读课文。边读边画出文中的带拼音的生字词，注意生字的读音。 要求:自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.同桌互相学习生字新词。 3.检查自学情况 。 (1)认读生字、词语 a出示带生字的新词，让学生认读。 b重点指导生字 读准字音，翘舌音“馋、瞻”； 后鼻音“塘”； 形近字辨析的方式记忆字形，如“淹一掩、 “协一胁” “塘一搪”等 三、再读文，概括课文主要内容,梳理故事主要情节。 1．默读课文，了解每个自然段主要讲了什么 2. 快速阅读课文，概括主要内容 （1）学生快速阅读课文。想想课文可以分成几个部分，各自讲了什么？ （2）谁来概括的说说课文主要讲了一个怎样的故事？ 3. 指导员教给老班长什么任务？ （出示： 一路上??） 4. 引导学生梳理出三个主要事件：写出小标题 （1）发现真相：第6---19 自然段，我发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长争论。 （2） 命令喝汤 ：第20---23自然段，我因为知道真相咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下。 （3）壮烈牺牲：第24---34自然段，老班长在大家即将走出草地时壮烈牺牲。 5. 小结： 小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天， 秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天， 最后的老班长英勇牺牲的这一天， 都深深感动着我们。 四、 品读人物的语言、动作、神态描写的语句,感受人物形象。 下面就让我们走进课文， 请大家好好地读一读相关段落， 并找出最让你感动的语句反复读一读， 然后抓住关键的词语， 深入体会体会。 本篇课文当中，主人公是谁？作者通过哪些描写来凸显人物的品质的？（学习提示） 1、 发现秘密。（感受老班长的尽职尽责、舍己为人的革命精神。） （1） 生读受感动的句子。 （2） 重点交流以下句段： 出示： “不行， 太少了。 小梁， 说真的， 弄点儿吃的不容易啊！ 有时候等了半夜，也不见鱼上钩。 为了弄一点儿鱼饵, 我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓??还有我的眼睛坏了， 一到夜里， 找野菜就得一棵一棵摸??” a、请大家精心读读这段话， 看哪些词语打动了你？ 创设情景感受老班长钓鱼、找野菜之难。 b、学生读这段话，读出老班长的艰难。 C、你觉得老班长是个怎样的人？ 第二天， 老班长总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃，可是老班长却在吃什么呢？ 出示： 走近前一看， 啊！ 我不由得呆住了。 他坐在那里捧着搪瓷碗， 嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头??失声喊起来： “老班长， 你怎么??” a、老班长的哪些动作打动了你的心弦？ （“嚼” 和“皱着眉头硬咽” 变红） ， 结合自己的生活经验， 谈谈自己的体会， b指导朗读这段话。 C、这里老班长给你留下怎样的印象？ 你觉得在老班长的心中， 三个小战士就像是老班长的？ （兄弟、 亲人） 是呀，人迹罕至的无边草原是无情的， 老班长就像兄长一样尽心尽力地照顾三个小战士。 （3）文中还有哪些令你感动的地方？学生交流。 2、 命令喝汤 （1） 大家抓住老班长的动作感悟得很深， 那么， 在发现秘密后的第二天， 你发现老班长的神态有了什么异样？ ” 现在请你们静下心来读读课文的第20——22 段， 边读边画出描写老班长神态变化的句子。 （交流板书） （2） 发现秘密的第二天， 透过神态描写走进老班长的内心世界。 （引导学生想象老班长的内心世界） A、老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。 B、老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 神态的变化表现老班长怎样的品质？ 3、 壮烈牺牲 （1） （出示文中插图） 这就是为了照顾三个小战士日夜操劳的老班长， 由于长期忍饥挨饿， 终于令人担心的事情发生了—— （2） （出示三段文字） 请大家沉下心来读读这几段文字， 边读边想象画面，感受人物的心情， 过一会儿用你的声音把这种感