花的学校教学设计.docVIP

2 花的学校 教学目标：(教学用书第8页） 认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。 正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 教学重难点： 1、能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 2、能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 课时按排：二课时 教学准备：课件 教学过程： 第一课时（主备人：伍丽莲） 谈话激趣，引入课题。 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就来学习第二课《花的学校》，（板书：2 花的学校） 3、齐读课题。 二、初读课文，学习生字新词。 1、自由读课文，要求：注意读准生字词,读通句子，难读的地方多读几遍。画出自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。 2、检查自学情况，检测生字词预习。 （1）出示生字词，检查学生认读易错的字词,注意“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”“罚”是第二声，可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行的认读。 （2）多音字“假”可以根据意思来确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等词语中的“假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话。”（教学用书第9页） （3）小组合作学习:说说你是怎么记住这些生字的？给生字组词，越多越好。 交流汇报、检测识字情况（个别或小火车或质疑） 3、相机指导写字（重点指导“落、荒、舞、臂、假”等字的书写）（教学用书第9页） 4、用多种方式读课文，相机再纠正字音，巩固字音。 （教师导读、范读、邀请读、小组读、齐读、个别读等） 三、再读，整体感知 自由读课文，边读边思考：花的学校是怎么样的呢？（教学用书第10页） 点拨：让学生读文后先自由说说自己看到了怎么样的画面，再朗读第一、二自然段，圈画出描写花的词语，如“跳舞”“狂欢”；接着自由朗读第三至九自然段，用同样的方法自主说画面，圈画词语，如“做功课”、“放假”、“冲了出来”、“急急忙忙”、“扬起双臂”，根据圈画的词语，连起来说说课文描写的花的学校是怎么样的，初步把握课文内容。 四、作业布置（生字、词语抄写） 第二课时（主备人：谭学宛） 一、复习导入。 1.听写或认读生字词 2.主要内容 二、品读描绘花的学校情景。 1.课文分别描绘了哪些生动的画面？（主线问题，教参第8页第二段） 2.朗读课文，边读边想象画面，找出让你印象最深的部分。（课后思考题第一题） （1）品读第一自然段，想象“荒野”“竹林”的环境，以及东风“走过荒野”“吹着口笛”的样子,体会这些词句的生动，以及其中蕴含的情感。（教参第10页第四段，课后思考第二题） （2）品读第二自然段，圈画出你觉得有新鲜感的词句，想象花儿“跑出来”“跳舞”“狂欢”等情景， 边读边做动作，体会花儿的喜悦和无拘无束的自由（教参第10页第四段），引导想象:花会从哪些地方跑出来？跳舞，狂欢时会有什么动作、声音？周围环境如何？（教参第11页、课后思考题一） （3）品读第三至六自然段，圈画出你觉得有新鲜感的词句，重点指导“关了门做功课”、“放假”这些词语，引导学生想象：关了门做功课是怎么样的心情？放假时时怎么样的心情？最希望做什么？花儿们做的功课会有哪些？他们放假了会是怎么样的情形？指导有感情地朗读。（教学用书第10页） 引导想象“树枝互相碰触”“雷云拍着大手”的情景；引导想象树枝，云雷在干什么，体会花孩子渴望出来玩耍的心情，突出自然狂欢的场面，读出快乐的语气。 细读第七至九自然段，继续找出让你觉得有新鲜感的词句。（教学用书第10、11页） 引导学生联系生活实际想象:你感觉天空是怎样的?太阳给了我们什么?星星所住的地方是怎样的?引导学生通过想象，体会花孩子们对自由的渴望。引导学生抓住“急急忙忙”“扬起双臂”等动作描写，体会了花孩子对母亲的依恋。（抓住“急急忙忙”联系自己的生活体验，想象花孩子急着回家与家人团聚的感觉。让学生围绕“扬起双臂”展开想象：花孩子要对妈妈说些什么？妈妈在怎么样招呼他们？联系自己与妈妈相处的感受体会，试着读出温馨的感觉。） 三、回归整体，总结全文 想象画面，用自己的话说一说花的学校是怎么样的。 作业（课后思考题三） 照课文句子“雨一来，他们便放假了”写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”