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高校传媒人才在融媒体时代的培养模式创新 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校传媒人才在融媒体时代的培养模式创新 2 一、引言 2 二、融媒体时代高校培养传媒人才存在的问题 2 (一)高校传媒教育的现状困扰 2 (二)新媒体融合教学与传统教学之间存在矛盾 3 (三)传媒界与高校之间缺乏沟通合作 3 三、融媒体时代高校传媒人才培养模式的创新 4 (一)提升高校学生的实践水平 4 (二)加强高校的新媒体教学的多元化、复合化 4 (三)加强和行业之间的合作 5 四、结束语 5 文2：高技能人才在油田企业发展的意义 6 一、高技能人才在油田企业发展中的意义 6 (一)强化技能人员工作素质 6 (二)提高技能员工对实践经验的关注度 6 (三)加强高技能人才重要性，避免老龄化 7 二、油田企业培养高技能人才的对策与建议 7 (一)对高技能人才具有的价值有效宣传 7 (二)设置且健全高技能人才培训机制 7 (三)设置激励机制 8 三、结语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 高校传媒人才在融媒体时代的培养模式创新 文1：高校传媒人才在融媒体时代的培养模式创新 一、引言 对于融媒体时代来说，高校对传媒人才的培养存在挑战，所谓的挑战新旧问题并存。比如对传媒人才的培养跟不上市场需求的脚步，对传媒人才的培养仅仅停留在理论表面等等。正所谓挑战与机遇共存，融媒体时代既有挑战，也存在着机遇，比如在新型的融媒体技术快速发展的时代，高校面对这种趋势，必须做出改变，而且这种改变还必须是实质上的。所以高校应该合理的利用传统的传媒人才培养模式，并在此基础上加以创新，培养出行业需要的传媒人才。 二、融媒体时代高校培养传媒人才存在的问题 (一)高校传媒教育的现状困扰 从高校的整体状况来看，当前对于传媒的教学还是停留在传统的教学模式。这种传统的教学模式存在着一定的问题。对传媒人才的传统教学模式基本上以课堂为主。高校的教师在课堂上讲授知识，学生在座位上听讲，学生对于课堂的参与感很低。对于传媒来说，最重要的就是加强对高校学生实践性的培养，但是传统的教学模式很明显是重理论轻实践，这样的模式非常不利于传媒人才的发展和培养。由于高校的教师注重理论，而传媒类专业的学生的专业书籍理论知识冗杂，而且有些理论性偏强，所以学生需要花费大量的时间学习和背诵书籍，比如应用传播学，新闻学等理论。教师也只是用书本的方式对学生进行考查，不注重对学生实践的培养，实践教学的时间被大大减少，最后实践教学只能沦为理论教学的辅助。另外，传统的教学模式中的理论也并不能跟上快速更新换代的传媒理念，高校学生学习到的关于传媒的知识也是很久之前的知识，与现有的传媒知识不能很好地接轨，导致学生进入工作后还需要重新学习。 (二)新媒体融合教学与传统教学之间存在矛盾 融媒体时代最大的特点就是对新媒体的多元化和复合化。传统模式下培养出的学生，只是注重课堂上学习到的理论知识，等到在实习的过程中才会发现，自己在课堂上学习到的知识与真正的传媒实践是严重脱节的，只有在真正的实践中才能逐渐的学会相关的知识，并且能够使知识得到运用，能力才能获得提高。传统模式下培养出的新媒体人才与行业真正多需要的传媒人才之间存在着矛盾，融媒体时代下的传媒人才应该是多元化和复合化的人才。高校对于传媒的课程安排存在着局限性，通常一门课程的安排仅仅局限于该课程的知识，没有将传媒的课程很好的融合。比如新闻学相关的专业，课程的安排往往重视的是纸类编辑流程的课程，而对于广播电视学来说注重的又是广播电视类流程的课程。这些课程都是独立存在，课程与课程之间并不存在着联系，这种方式下培养出的人才，即使是顶端的人才，也往往只具备一个方面的专业素养。融媒体时代下非常看重的是学科之间的交叉融合。虽然已经有高校开始尝试进行改革，但是由于师资力量和设备等的原因，并没有获得较大的改变。 (三)传媒界与高校之间缺乏沟通合作 现阶段一个比较尴尬的局面是，高校和传媒界之间并没有实质上的联系。高校并不注重调研行业所需要的人才是何种人才，只顾自己培养;传媒界严重缺乏传媒人才，但是与高校之间缺乏沟通交流，高校并不知道传媒界需要何种人才。这种传媒界与高校之间缺乏互动的尴尬场面造成了高校学生毕业之后，并不符合传媒界的招聘要求，高校与传媒界之间没有达到衔接。 三、融媒体时代高校传媒人才培养模式的创新 (一)提升高校学生的实践水平 融媒体时代下，高校存在的最大的问题便是教学的实践性严重缺乏，导致实践教学与媒体实际的环境存在巨大的差别。高校注重学生的理论知识的培养，实践课堂的时间