大学生合作精神与合作能力培养机制.doc

大学生合作精神与合作能力培养机制 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：大学生合作精神与合作能力培养机制 2 一创设施教主体协同培养机制 2 二形成育人与教书的整合机制 4 三构建施教受教模式与大学生自我教育模式有机统一的运行机制 6 文2：大学生生态文明观培养机制的系统构建 8 【题目】大学生生态文明观培育路径探析 8 第四章 大学生生态文明观养成机制的系统构建 8 一、大学生生态文明观养成机制的构建原则 8 （一）坚持以人为本的原则 9 （二）坚持理论与实践相结合原则 10 （三）坚持疏与导相结合原则 11 （四）坚持教育与自我教育相结合原则 12 二、大学生生态文明观养成机制的主要内容及其运行 12 （一）内部动力机制的构建 13 1.建立科学合理的评估机制 13 2.合理运用奖惩机制 15 （二）外部约束机制的保障 15 1.国家法律、法规及政策制度的保障 16 2.政府教育机制的保障 16 3.学校教育管理制度的保障 16 4.社会舆论宣传制度的保障 17 （三）内部与外部机制的互动运行 17 1.家庭中的生态文明观养成教育 18 2.学校里的生态文明观养成教育 18 3.社会上的生态文明观养成教育 19 参考文摘引言： 20 原创性声明（模板） 21 文章致谢（模板） 21 正文 大学生合作精神与合作能力培养机制 文1：大学生合作精神与合作能力培养机制 增强合作精神与合作能力，是大学生圆满完成学业、获得全面自由发展的有效途径，也是高等教育提质、市场经济良性发展以及和谐社会和幸福家庭建设的客观要求。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指 出：大学生是十分宝贵的人才资源；要加强集体主义和团结合作精神教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。但是目前我国不少大学生在与同学、老师 及家人沟通和共事中仍然存在不和谐现象甚至是较为显著的矛盾冲突，毕业后较难融入用人单位和社会。学术界对大学生合作精神与合作能力的研究主要集中在大学生合作精神与合作能力不强的表现、原因及对策，尚未形成完整的理论体系， 本文拟从大学生合作精神与能力培养的主体、载体、客体及各要素之间的结构关系和运行方式等方面对培养机制的构建进行探讨。 一创设施教主体协同培养机制 （一）学校教育与家庭教育联动教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭没有学校，都不能单独地承担塑造人的细致而复杂的任务。”家长的优势在于：亲人间的情感信任、长辈的社会经验及其对职 场的了解，可以帮助大学生发展人与人之间的信任感、增加对社会的认知、深刻认识职业的特点及职场规则，从而提高大学生自身与外界的合作意愿与合作能力。但是目前大学生家庭教育存在不少问题：家长大多习惯以个人意愿和价值观标准 来确定对孩子的教育意义，而且不了解孩子的身心发展规律，在孩子的大学生阶段依然采取中小学时期的教育理念和模式，从而易与大学生追求个性和自身人生理想之间的矛盾日益加深，导致其不愿与家长沟通。因此，学校应利用在教育理念 和教育考核权利方面的优势，把“亲子互动教育”纳入教学教育与考核内容，比如布置大学生给家长写感谢信、对家长的工作和人生经验进行访谈调查、帮家长分担家务、对家长普及专业知识、和家长共同设计理财方案、和家长设计家族发展 百年大计等方面的作业，促进大学生和家长共同成长。另外，还要利用网络建立家校联络群和学习群，促进家校双方共同提高教育素养和能力。 （二）学校教育与用人单位教育合作用人单位的教育优势在于，最了解本行业及相关领域的内在运作规律、人才需求等情况，可以使学生通过真枪实弹的专业实践体会到职业岗位对合作精神和能力的具体要求，从而自我反思、自我赋能，并 提高在人际交往中的抗挫折能力。但是目前存在一些问题：一是很多用人单位不愿接受学生实习；二是实习基地形式化色彩严重，实质性教学较少。因此，高校要利用自身在知识、技术创新等方面的优势，采取以服务交换资源的方式为学生争 取更多的实习机会，例如教师为企业员工举办企业文化、企业管理、人文哲学等方面的讲座；为企业提供技术咨询。此外，要科学规划实习方式和内容；还应创建创新性实习平台，例如采取以项目为驱动、以市场为导向例如创建“工作室制” 、创业园等，让企业尽可能深入参与对学生的培养。 （三）学校教育与其他社会主体的教育互补社会团体的优势在于，可以为学生提供培养公益心的实践平台，使其充分认识到人与人互助的必要性和可能性。而校外