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人教版七年级生物上册全册知识点复习汇总 第1单元·第1章·认识生物 班级： 姓名： 第1节·生物特征 1.观察：是科学探究的一种基本方法，是研究者按照一定的目的和计划，通过感官和辅助工具，在自然条件下对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现或验证科学结论的方法。 方式：①直接用肉眼观察；②借助仪器（如放大镜、显微镜）或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。 要求：科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录；对于需要较长时间的观察，要有计划,有耐心；观察时要积极思考,多问几个为什么。 2.生物的基本特征 （1）生物的生活需要营养： ①植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造出自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物。 ②动物不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质，维持生存。 （2）生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。例如鲸鱼喷水柱。 （3）生物能排出身体内产生的废物： ①人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。(注意：排便不属于排出废物) ②植物通过产生落叶排出废物。 （4）生物能对外界刺激作出反应：①猎豹发现猎物后迅速追击； ②羚羊发现敌害后迅速奔跑；③含羞草受到碰触后，展开的叶片会迅速合拢。 （5）生物能生长和繁殖： 生长：动植物由小长到大。 繁殖：猫生小猫、孵小鸡等产生后代的行为 （6）生物都有遗传和变异的特性： 遗传：亲代和子代之间的相似性。 变异：亲代和子代之间的差异性。 （7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的：病毒没有细胞结构.(凡是有病毒两个字都没细胞结构) 备注：生石花是生物，能够开花生长。 钟乳石不是生物，只是无机物的堆积成的。 珊瑚虫是生物，能够吸收营养、繁殖后代；珊瑚不是生物，而是珊瑚虫分泌的物质堆积的。 第2节·调查周边环境中的生物 1.调查：调查是科学探究的常用方法之一，为达到设想的目的，制定计划，收集研究对象的相关信息，然后进行分析、综合，得出结论的研究方法。 方式：（1）全面调查(普查)（2）抽样调查 森林资源五年清查一次是调查，人口普查是调查。 过程：①确定调查目的和范围；②制定合理的调查方案；③如实的记录调查情况；④对调 2.生物分类：按不同分类标准分，划分如下：（1）按形态结构分：动物、植物、其他生物 （2）按生活环境分：陆生动物、水 生动物；（3）按用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第2章·了解生物圈 第1节·生物与环境的关系 1.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 2.生物的生活环境：①生物的生存空间；②周围的各种影响因素 3.环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 ①非生物因素：光、温度、水、空气等； 举例：南橘北枳---温度 沙漠绿洲--水 鲸在水底一段时间后浮上水面--空气 必须记住例子：在高山上，海拔越高温度越低，阔叶林分布在海拔较低的地方，针叶林分布在海拔较高的地方，这说明温度对植物分布的影响。 ②生物因素：影响某种生物生活的其他生物 4.探究光或潮湿程度(水分)等非生物因素对某种动物的影响： 鼠妇怕光,喜欢生活在阴暗潮湿的环境中,生长最适温度为25~30 ℃. （1）提出问题：光或潮湿程度(水分)会影响鼠妇的生活吗？ （2）作出假设：光或潮湿程度(水分)对鼠妇的生活有影响。 （3）制定计划：确定实验方案 （4）实施计划：实验实施 记录实验数据 （5）得出结论：分析实验数据获得结论 （6）表达和交流：小组代表汇报实验数据和结论 实验组：指接受实验变量处理的一组，人为控制变量。 对照组：不接受实验变量处理的一组，变量是理想的或接近自然状态的为对照组。 问题谈论： （1）为什么要在同一个纸盒内形成明亮、阴暗或干燥、潮湿两种环境？ 形成对照实验，使实验结果更明显、更能说明探究因素的作用 （2）如何保证实验动物出现的变化只是由于实验要探究的因素引起的? 采用对照实验,可以保证除了所研究的因素不同之外,其他因素都相同,这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。（对照原则、单一变量原则） （3）这个实验所探究的非生物因素是什么?还有哪些因素对该动物有影响？ 光温度和水分等 （4）为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠妇做实验行吗?如果用许多鼠妇呢？ 用1只做结果有很大的偶然性,不足以说明问题.用10只可以减小误差。(避免偶然性、减少误差)当然用更多的鼠妇更好,但会增加实验的难度。(样本的选择具有代表性就可以) （5）为什么要计算全班各组的平均值? 一个组的平均值容易存在误差,不一定反映真实情况.如果全班六个小组,相当于做了5次重复实验,计算6次的平均值作为结果,