部编版六年级下册古诗词诵读教案.docxVIP

古诗词诵读 课时三 7、游园不值 8、卜算子.送鲍浩然之浙东 教学目标： 1.认识屐、扉两个生字。 2.结合语言环境或借助工具书理解“不值、应、怜、屐齿、印苍台、小扣、柴扉、之、水是眼波横、山是眉峰聚、眉眼盈盈处、才始”等词句。 3.想象《游园不值》所描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。 4.抓住重点词句， 体会《卜算子.送鲍浩然之浙东》的依依惜别之情以及诗人积极乐观的人生态度。 教学重难点： 1.想象《游园不值》所描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。 2.抓住重点词句， 体会《卜算子.送鲍浩然之浙东》朋友间的依依惜别之情以及诗人积极乐观的人生态度。 课时：1课时 教学过程： 7 《游园不值》 一、导入新课，激发兴趣。 1.复习背诵宋朝王安石的《泊船瓜洲》。 2.歌曲欣赏《春天在哪里》。 二、初读诗歌，扫清字词障碍。 1.初读诗歌，解读诗题。 2.介绍作者。 叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。祖籍建阳(今福建建瓯)。绍翁属江湖派诗人，多写田园风光，代表作《游园不值》。 3.指导朗读，读出诗的韵味。 应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。 三、品读诗句，体味情感。 1. 自由读诗，理解诗句。 思考：叶绍翁在春暖花开的时候去游园访友，可是却“不值”，哪句诗让我们知道不值呢？（小扣柴扉久不开。） 出示“小扣柴扉久不开” “柴扉”：柴门用草和木头编成的门，(结合插图理解。) “小扣”：轻轻敲，作者很有礼貌。 ?诗句意思：我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。 A、诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”，这是什么原因呢? 交流预设：①主人不在家。 ②因为轻轻敲打，所以主人没听见。 过渡：大家的想象力真丰富，那么诗人心目中是如何想的呢?引导学生用诗句回答。 （2）出示“应怜屐齿印苍苔” 苍苔：绿色的苔藓 (结合图理解) 屐齿：木头做的鞋子下面的横条。(结合图理解) 怜：是可怜的意思吗? 应：大概 可能 诗句意思：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这青苔。 过渡：诗人专程来朋友家欣赏美景却没有遇到，这时诗人的心情如何? (失落、失望)诗人失落的心情并没有持续太久，突然间他抬起头发现了… （3）出示春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 诗句意思：满园的春色是关不住的，一枝红杏已经伸出墙外来。 交流： ①这两句诗人用了两处对比手法，你能找出来并体会这样写的好处吗？ （满园—一枝，关—出。作者之所以感叹“春色满园关不住”，是因为他看到了“一枝红杏出墙来”。） ②诗人看到一枝红杏，想到满园的春色，这时心情有什么变化? (由失望——惊喜) ③这满园春色是怎样的？想象一下：我们仿佛也和诗人一起站在园外，看到那伸出墙的一枝红杏，不禁想到了园内的春景……你能描述一下那园内会是怎样的美景吗？ ④诗人可能还会想到什么，还会说什么？ 引导：红杏为什么能“出”墙？高墙大门关不住出墙的红杏，你从中悟出了什么道理？ （ “春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来” 宣告春天的来临。同样一切美好的事物，也是封锁不住的，它必能冲破束缚，蓬勃发展。） B、指导朗读。 2. 点题解疑，升华情感。 现在，我们知道了题目 “游园不值”的意思吗？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 作者游园，由于主人不在，久等而进不了门。本来是一件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想像出满园的春色，仍感到十分快慰。 表达了诗人喜爱春天，热爱大自然的思想感情。 四、背诵古诗。 8 《卜算子.送鲍浩然之浙东》 一、复习导入。 复习、背诵学过的离别诗导入。 二、 初读诗词，扫清字词障碍。 1. 初读诗词，解读题意。 “卜算子”是词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多，如渔歌子、蝶恋花、菩萨蛮等等。不同的词牌有不同的调子。在这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系。“送鲍浩然之浙东”是这首词的题目。鲍浩然，诗人的朋友。之，去、到。浙东：浙江的东南部，鲍浩然的家就在那里。题目的意思是，送别好友鲍浩然到浙东。 2. 介绍作者。 王观（公元1035年—1100年）宋代词人，字通叟，如皋（今江苏如皋）人。宋仁宗时中进士，在任时作《扬州赋》，宋神宗阅后大喜，大加褒赏，其词构思新颖，用语佻巧，不落俗套。 3. 指导朗读，读出词的韵味。 水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去那边?眉眼/盈盈处。 才始/送春/归，又送/君归/去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。 三、品读词句，体味情感。 1.“水是眼波横，山是眉峰聚”的含义。 提问：（1）这句运用什么修辞手