《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清平乐村居》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》教学设计 【教学目标】 1.会认6个生字，会写14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 3.想象画面，能说出诗中描绘的情景。 【教学重点】 有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 想象画面，能说出诗中描绘的情景。 【教学课时】3课时 第一课时 【教学过程】 一、导入新课 1．这节课我们学习宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》。（板书课题，课件出示课题，学生齐读） 2．引导学生理解题意。 （1）引导学生正确朗读诗题，注意多音字“兴”。（明确：“兴”在诗题中读“xìnɡ”） （2）解题意。“四时”指春、夏、秋、冬一年四季；“杂兴”就是随兴而写的诗。整个题目的意思就是：诗人看到一年四季不同的田园景色而随兴写的诗。 3．了解诗人，也可展示学生搜集到的有关“范成大的简介”资料。 二、初读感知 1．自由读全诗，注意读准字音，认清字形。 2．检查自学，指名读，指导识记，读通、读顺本诗。 指导书写：杂、蜓。 3.再读全诗，读出节奏。指导朗读：语气自然，采用“二二三”的节奏朗读。师范读，指名朗读，相机正音。 三、理解诗意，想象画面 1.问：我们学习一首新的古诗，要理解诗的大意有哪些方法？师生交流，教师点拨：借助插图和注释、联系上下文、联系生活实际等方法。 2.自读自悟，运用方法理解诗的大意，用自己的话说说诗句的意思，小组讨论交流，提出疑问。 3.师生交流，教师相机点拨。 （1）理解“菜花稀”，油菜花在每年三四月间开放，花开时，漫山遍野都是金灿灿的油菜花，到了四五月间，油菜花败落了，结出许多油菜籽，菜花就变得稀稀疏疏的。这就是诗句中的“菜花稀”。 理解诗句“日长篱落无人过”：联系上下文中的景物特征，揣摩诗所写的是初夏时光，再联系生活比较冬夏季节白天的时长变化，就能理解“日长”指白天渐渐变长了。(教师用书） 问：此时为何“无人过”？（预设：初夏白日变长，庄稼蓬勃生长，农民们也是忙碌的时候。）问：诗人为什么不直接写农民们在田地里热火朝天地干农活，却要写“无人过”呢？联系后两句诗想一想。（预设：用蜻蜓、蛱蝶的翻飞来衬托村中的幽静，从侧面写出农事的繁忙，所以行人少见，表现了田园生活宁静闲适的气氛。）(教师用书） 4.再读诗的后两句，说说你眼前浮现了怎样的情景？（课后题2） 教师点拨方法：我们可以通过抓住诗句中的关键词、联系上下文语境和生活、借助插图、配乐等方法想象画面。 （1）找出诗句中描写的景物以及描写这些景物特点的词语，抓住关键词想象画面。 教师点拨：将“无人过”的宁静和“蜻蜓蛱蝶飞”的灵动对比，进而想象农村生活的忙碌与祥和。借助插图，体会画面的宁静。（教师用书） 组织语言练习表达。教师出示表达的句式或方法给学生参考，学生将自己所想所说整合成一段连贯的话，小组交流讨论，教师相机点拨。 按照诗人信步乡间的观察顺序：走过一片果园……不远处的田野里……来到村口……（教师用书） 5.指导朗读、背诵。浅显易懂的词句可以轻快读，而耐人寻味、引发联想的词句可以舒缓读。边想象画面边有感情地朗诵。齐读，指名读，反复读，背诵。 四、总结升华。 1.总结全文。 2.总结阅读方法。抓住关键词想象，体会诗的情景。 五、布置作业。（完成本课对应练习） 第二课时 【教学过程】 一、导入新课 1.出示作者简介 2.揭题。 （1）认读“宿”。 明确：“宿”是多音字，可读“sù”——住宿， “xiǔ”——一宿，“xiù”——星宿，在这里读“sù”。 （2）题目的意思。 预设：①学生在招待所、小旅馆等的招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿的意思；②引导理解“徐公店”指一位姓徐的人家开的客店（公：古代对男子的尊称）；③说出题目的意思。 二、初读感知 1．自由读全诗，注意读准字音，认清字形。 2．检查自学，指名读，指导识记，读通、读顺本诗。 指导书写：“疏”字 3.再读全诗。指导朗读：语气自然，采用“二二三”的意义节奏朗读。师范读，指名朗读，相机正音。 三、理解诗意，想象画面 1.自读自悟，运用已掌握的方法理解诗的大意，用自己的话说说诗句的意思，小组讨论交流，提出疑问。 2.师生交流，教师相机点拨。“篱落”是指篱笆；“树头”是指树枝上；联系《山行》中的“远上寒山石径斜”，诗中所写的“小径”就是小路。理解“一径深”，联系插图，想象一下乡间小路的样子，进而理解小路向远处延伸。理解“新绿”，联系生活，想象理解树木在春风中刚长出嫩绿的枝叶，出示树木发芽的图片。解释“阴”指的就是树荫，这里用“阴”字遵循了诗歌的原始版本出处。（教师用书） 3.再读诗的后两句，说说你眼前浮现了怎样的情景？（课后题2） （1）找出诗句中描写的景物以及描写这些景物特点