纸的发明教学设计.docxVIP

10纸的发明 【教学目标】 1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、伟”等11个生字， 会写“造纸术、伟大”等15个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 【教学重难点】 1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 【教学准备】 教学课件，生字卡片等。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 课时目标： 1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、伟”等11个生字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.简要概括课文主要内容。 一、揭示问题,导入新课 1. 板书课题，齐读课题，问：知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？2.说一说我们今天可以用纸来做什么？ 二、初读课文,学习生字新词 1.自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。画出自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。 2.检查自学情况，检测生字词预习，教师适时点拨 （1）出示生字词，检查学生认读易错的字词，如前鼻音的纸，翘舌音的字和多音字（教参81页 ①指导读准“携带”一词，“伦、存”等生字，可鼓励学生借助词语意思的特点读准字音、理解字义。如：“伦”字的韵母是“un”，而不是“en”。 ②指导多音字“累、切、便、鲜”，可以根据字义、借助词语语境辨析读音。如“累”在本课读lei（第三声），是积累的意思。如“日积月累、长年累月”；读lei（第二声）是，是接连成串的意思，如“果实累累”；读lei（第四声）时，是疲劳、操劳的意思，如“劳累”。 3.检查词语的读音，理解词语 生字“创”可以让学生通过查字典了解意思，“携、存”可以组成词语“携带，保存”理解，通过词义带动字义理解。记忆“洲”的字形可与了解字义结合，“洲”是指水中的陆地，因此带有三点水旁。 4.课件出示词语，多种形式认读。 5.朗诵课文。把“造纸术、伟大”这些词语放到课文当中你们会读吗?指名读课文。 三、指导书写，掌握结构 1.田字格出示要求会写的字，学生认读。 2.注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。 3.学生交流：左右结构的字居多，左窄右宽的字“伟、保、验、阿、洲、社” ，左右同宽的字“约、欧”。 4.教师重点指导“录、存、欧、洲”，进行范写： （1）上下结构的字，“录”要写得上短下长，第四笔居中，第五笔是点，第六笔是提，第七笔是撇，第八笔是捺，注意下半部分不是水。 （2）半包围结构的字，“存”首横不宜长，撇要舒展，“子”中横略向外伸展。 （3）“区”的笔顺为：“横、撇、点、竖折”右下“人”，撇从横中线的上方起笔撇向“区”的下方，撇尖、捺脚手笔持平。 （4）“洲”字第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均匀。 5.学生练习，教师指导。 四、再读课文，理清内容 1.自由读文，梳理结构。 （1）课文一共有五个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？让我们跟着流程图（课后习题第一题）感知每个自然段的主要内容。 （2）交流反馈。小组合作交流，汇报。 预设1：造纸术发明以前，在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字，但是竹片、木片携带不方便，帛价格太贵。 预设2：西汉时代，用麻造纸，粗糙、不好书写。 预设3：东汉时代，蔡伦改进了造纸术，使得纸可以大量制造，而且价格便宜。 预设4：后来，造纸术传到了全世界，及大地促进了文化的发展。 （3）小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了：没有纸之前人民用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 2.齐读课文 五、总结，布置作业：抄写生字组词、词语表 第二课时 课时目标： 1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 2．能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 一、 温故知新，导入新课 1.听写词语 2.校对、改正，再齐读词语。 3.师：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？（课件出示思维导图） 预设：没有纸之前人民用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 4.交流反馈。（理解“贡献”一词，即对国家、公众所做的有益的事。） 二、品味语言，学习方法 1.我们知道了造纸术对世界的贡献，那么今天谁能说说没有纸之前人民是如何记录事件