部编版三年级下册《古诗三首》教学设计.docVIP

9 古诗三首 教学目标： 1.认识“屠、苏”等7个字，会写“符、欲”等11个字。 2.有感情地朗读古诗，背诵课文，默写《清明》。。 3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 教学重点： 有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《清明》。 教学难点 能借助注释，大致理解诗句的意思，能从古诗中的景象知道古诗描写的传统节日。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时：学习《元日》 一、谈话导入 师：我们知道的传统节日有哪些？那你们是怎样过这些传统节日的呢？今天我们一起来学习一首关于传统节日的古诗。 二、揭题。学习《元日》 （一）解诗题，知作者。 1.出示题目 2.学生读题，理解题目。 （1）引导学生借助注释理解“元日”即正月初一，就是一年的第一天。 （2）作者：王安石，宋代诗人。 （二）初读古诗，解决生字词 1.自由读古诗，要求读准字音，读通句子。 2.识字（教参73页） 引导学生组成常用词语理解字义，比如“屠”可以组成“屠杀、屠刀”，“苏”可以组成“苏醒、复苏”。相机指导“苏”是平舌音。 3.写字 教师指导“符”字，进行范写。上短下长。“付”的左下竖稍短些，横写在横中线上，点写在竖中线上。 三、再读古诗，指导朗读节奏 1.师范读古诗，指导学生划出节奏 2.学生自由读 3.多种形式读古诗，并正音（男女生读、小组读） 四、精读古诗，理解诗意 1.生自由读，思考：写出了什么样的节日情景？（春节除旧迎新）你是从哪些地方发现的？请用笔圈一圈。（课后作业第二题） 2.再读古诗，借助注释理解意思。 （1）学习“爆竹声中一岁除” ①课件出示“爆竹”图片，“除”的解释，引导学生理解其意思 ②学生串讲诗意 学习“春风送暖入屠苏” ①引导学生借助注释理解“屠苏”的意思 ②学生串讲诗意 ③总结：前两句诗紧扣题目，写出了春节人们放鞭炮、畅饮美酒热闹欢乐的节日气氛。那么我们在读的时候也应该读出热闹欢乐的节日气氛。（教参74页） ④师范读，指导学生朗读，读出感情。 学习“千门万户曈曈日” ①引导学生借助注释理解“曈曈”的意思 ②学生串讲诗意 （4）学习“总把新桃换旧符” ①引导学生借助注释和插图理解“新桃换旧符”的意思 ②学生串讲诗意 ③总结：后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用“新桃换旧符”的习俗，表现出万象更新的景象。（教参74页） ④师范读，指导学生朗读，读出感情。 （5）出示图片（正月初一清晨，爆竹声响，每家每户在自家门前挂新桃符的图片）指导观察，让学生体会春节热闹的画面，引导学生用自己的话来说一说整首古诗的诗意。 五、总结学法（教参75页） 师：请同学们回忆一下我们刚才学习古诗的方法。（生试讲，师概括：借助注释和插图阅读理解。） 六、作业。 背诵古诗《元日》。 第二课时：学习《清明》 一、回忆导入，明确主题 师：同学们，我们上一节课已经学习关于春节的古诗《元日》，这节课我们继续学习另一首关于传统节日的古诗——《清明》。教师板书课题，学生齐读课题。（板书：清明） 二、学习《清明》 （一）解诗题 ，知作者。 1.出示诗题，借助注释理解清明是我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。 2.作者简介（教参75页） 为“牧”正音，识记是“牛+攵”是“牧”，指导“牧”的书写，“牛”做偏旁时，第二个横要变成提，笔顺与“牛”字不同。“牧”的左边最后一笔提要有力，第八笔捺稍长些。 （二）初读古诗，学习生字新词 1.识字 ①出示生字词，检查学生认读易错的字词，正音，如“魂、酒”的音节，相机帮助学生复习巩固“iu、ui、un”等容易混淆的韵母。 ②识记生字： A.组成常用词语理解字义，比如“魂”可以组成“灵魂、鬼魂”。（教参75页） B.熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉+氵”是“酒”，“谷+欠”是“欲”，“昔+亻”是“借”。 C.形近字比较：魂一魄 洒一酒 猎一借 牧一牡 2.写字 出示生字“欲、魂、借、酒、何”。重点指导书写“欲、魂”。“欲”的“口”略向上倾斜，“欠”第三笔撇伸向“谷”下，捺向右下伸展。“魂”字左边的“云”要写得靠上一些，“鬼”的长撇要舒展些，插到“云”的下面。（教参76页） （三）再读古诗，读出节奏 1.师播放古诗录音，指导学生划出节奏 2.学生自由读 3.多种形式读古诗，并正音（开火车读、男女生读、小组读等） （四）赏析诗句，把握诗蕴 1.细读古诗，圈出诗中写了什么样的节日情景？（课后作业第二题） 2.课件出示重点词语：雨纷纷、欲断魂、借问、遥指。 ①思考词语的意思，小组内互相讨论，并选出一名代表进行汇报。 ②全班交流，师相机进行点拨。 3.复习方法 请同学们回忆一下我们上节课学习古诗的基本方法。（借助注释和插图阅读理解理解诗意。） 4.小组讨论古诗的意思，并选出一名代表进行汇报，全班交流，师适时进行点拨。 5