卖火柴的小女孩教学设计.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 8.卖火柴的小女孩 主备人：吴芙蓉 初审:李金婵 【教学目标】（教学用书59页） 1．认识“旧、饿”等13个生字，读准多音字“挣”“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。 2．能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。 3．能和同学们交流印象深刻的部分，说出自己的感受。 【教学重难点】 能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣导入 1．师：同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，在大年夜下却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运？在这个大年夜里发生了什么故事？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2.板书课题《卖火柴的小女孩》，齐读课题。 二、初读，学习生字新词。 1.自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。画出自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。 2.检查自学情况，检测生字词预习，教师适时点拨（教学用书60页） （1）出示生字词，检查学生认读易错的字词，如“几”“晃”“喷”“挣”。“几”在jī“几乎、茶几”，jǐ“几个、几何”；huǎng “明晃晃、晃眼”，huàng “摇晃、晃动”等词语中读。pèn “喷香”中读，其他词语中一般都读pēn。挣脱第四声，挣扎第一声。 （2）理解相关词语：根据形旁表义的特点归类了解字义、借助反义词等去理解： ① 出示“燃”“焰”“烛”观察偏旁部首，引导学生根据形旁表义的特点归类了解字义，再出示课文第五自然段的句子“火柴燃起来了……蜡烛”，指名学生朗读。 ②出示词语“旧围裙”“又冷又饿”“富商”认读，并说一说“旧、饿、富”的反义词(旧一新)（饿一饱）（富一穷)，加深对字义的理解。 （3）检测识字情况（个别或小火车或质疑） 3.相机指导写字（重点指导：柴、焰、富）（教学用书60页） “柴、富”等是上下结构，提醒学生意上下部分的中心对正，宽窄协调。其中，“富”的“宀”要写得宽一些，整个字横间距要均匀。 “焰”右下部分的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 7.用多种方式读课文，相机再纠正字音，巩固字音。 （教师导读、范读、邀请读、小组读、齐读、个别读等） 三、再读课文，整体感知（教学用书61页） 1.默读课文，思考：这篇课文主要写了卖火柴的小女孩的什么事。 2.出示填空，引导学生按顺序梳理课文的主要内容:课文先写了小女孩大年夜在街上（ ），因为卖不掉火柴而（ ）；再写了小女孩（ ）次擦燃火柴，在亮光中看到了（ ）；最后写了小女孩在旧年的大年夜（ ）。 3.引导学生根据填空连起来说说故事的主要内容。 四、小结、作业布置（生字、词语抄写） 第二课时 一、复习导入 1.认读生字词，并让学生在两幅插图中找一找 “火柴、围裙、火焰、蜡烛”等的事物，并将词语写在事物旁边。（教学用书63页） 2. 说说课文主要写了卖火柴的小女孩的什么事。 二、了解小女孩悲修的处境。（教学用书61页） 1.说说初读时对小女孩的总体印象，如悲惨、可怜。 2.细读第一至四自然段，一边读一边圈画表现了小女孩悲修、可怜的语句，并和同学交流你的感受。 3.全班交流：比如，“赤着脚”“冻得红一块青一块的”“哆哆嗦”等直接描写小女孩外貌、动作的语句，“谁也没买过她一根火柴”“爸爸一定会打她的”“家里跟街上一样冷”等描述小女孩悲修处境的语句，并从描写家家户户欢度大年夜的语句与描写小女孩流落街头的语句中，体会强烈的反差。 4.指导有感情地朗读第一至四自然段，语速慢一些，情绪低沉一些，一边读一边体会小女孩的悲惨。 三、梳理小女孩擦燃火柴出现幻象的过程（教学用书61页、课后思考题2） 1.默读第五至九自然段，思考小女孩每次擦燃火柴后看到了什么，在每个自然段中圈画出“大火炉”“烤鹅”“圣诞树”“奶奶”“飞走了”等词语。 2.出示图表（教学用书61页），小组合作交流，填写图表，并连起来说说这一部分的主要内容。 四、入情入境，感受小女孩的愿望。（教学用书61页、课后思考题2） 再次细读课文第五至九自然段，思考：每次擦燃火柴后产生了什么幻象？为什么？表达了小女孩怎样的愿望。 1.第一次擦燃火柴： （1）说说小女孩第一次擦燃火柴后看到了怎样的画面？为什么？ 思考、交流:小女孩擦燃火柴后为什么会出现温暖的大火炉?这突然出现的幻象、表达了她怎样的愿望? 引导学生围绕第五自然段“她的一双小手几乎冻僵了……有好处的”等语句及第一至四自然段中描写小女孩寒冷的语句，理解小女孩极度渴望得到温暖，所以眼前出现了温暖的大火炉。