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疫情背景下职业学校专业课程教学的探索.docVIP

疫情背景下职业学校专业课程教学的探索.doc

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疫情背景下职业学校专业课程教学的探索 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1:疫情背景下职业学校专业课程教学的探索 2 一、对于疫情下教学问题的思考 2 二、重大疫情下职业学校教学工作的开展原则 3 三、疫情期间远程线上教学实施方案 4 (一)积极开发网络资源,预留自主学习空间 4 (二)充分运用虚拟实训平台,实现理论实践一体化教学 5 (三)建立并完善评价机制,形成教学闭环指导 5 (四)形成一定的教学模式,提升课堂适应度和接受度 6 四、成效与思考 6 (一)信息化教学为突发疫情期间的教学打下了基础 7 (二)新课改形势下的课程开发转变了教师的教学思路 7 (三)课程素材建设可以融入更多学生元素 7 文2:基于行动导向理念开展职业学校市场营销专业课程教学 8 一、基于行动导向教学的必要性 8 二、基于行动导向教学的可行性分析 9 三、如何开展行动导向的教学 10 四、开展基于行动导向教学要注意的事项 12 五、结束语 14 参考文摘引言: 14 原创性声明(模板) 15 文章致谢(模板) 15 正文 疫情背景下职业学校专业课程教学的探索 文1:疫情背景下职业学校专业课程教学的探索 一、对于疫情下教学问题的思考 突如其来的疫情打破了所有人的计划,各行各业前进的步伐都受到了一定的阻碍。这份阻碍给职业教育带来了很大的挑战,主要的难点体现在如下几个方面。 第一,校园教学难开展。为了有效控制疫情的蔓延,减少出行成了阻断病毒传播的第一道防线。但也正因为这个原因,学生正常返校、集中教学无法进行,在没有校园集中教学条件的情况下,常规教学该如何开展就成了各个学校要面临的首要问题。 第二,实践教学受阻碍。对于职业学校而言,专业课程往往具有很强的操作性,需要理论与实践相结合。理论内容可以通过资料阅读、分析讲解、问卷考核等方式进行传授和检验。但对于实践内容而言,一旦缺少了学校的场地、设备等硬件资源,就很有可能出现难以落实的状况。因此,专业课程的实践内容该如何落实就成了每一个职业学校专业课程任课教师要思考的问题。 第三,学生学情需考虑。在任何教育领域,教学过程都需要充分考虑学生的学情,职业教育更是如此。学生对已学知识的掌握程度,对新知识的接受能力,以及学习知识过程中的学习态度等,往往是教师教学时需要考虑的部分,除此之外,职业学校的学生还普遍存在学习态度不稳定,学习缺乏自觉性,做事缺乏持续动力等特征,在校期间其学习和作业情况往往都需要任课教师再三督促,而不在校的情况下要求其做到自主学习、坚持学习,就更考验任课教师的教学组织能力了。 二、重大疫情下职业学校教学工作的开展原则 随着疫情的蔓延,问题也在不断增加。为了确保“停课不停学”工作的顺利实施,新形势下教学原则的制定将为后续的教学明确方向。 第一,要明确当前任务,以线上教学为铺垫。虽然校园集中式教学受到了限制,但近几年互联网技术的发展以及教学信息化工作的推进,已经让网络远程教学成为可能,并且这也已经得到了绝大部分学生的接受和认可,因此,开展线上教学是面对疫情的重要手段。但线上教学还是有其局限性的。线上教学可以实现理论知识的在线讲解,而对于专业性较强的实践课程,无法实现实训场地和设备的整体迁移,难以达到实践操作的目的,所以,远程线上教学应当设置更为细化、明确的,更有针对性的任务目标,适当细分教学子任务,适当提高理论学习要求,适当减少实践学习份额。借助线上教学,以细化的子任务拼接成大任务,并针对子任务重点完成理论知识的传授目标,同时,在力所能及的范围内,再合理教授实践技能的要求和技巧,为后续到校后的实践学习打下良好的基础。 第二,要整理现有素材,综合运用多维资源。在教学信息化的推动下,各类具有学校特色的专业学习平台、教学虚拟软件、综合素材库等资源逐渐健全起来,并在过去几年中得到了很好的课堂实践和应用,基本做到了教师能熟练运用,学生能适应接受,让这次专业课程线上教学的顺利开展成为可能。但现有资源的开发都基于现实课程,是以师生面对面交流为基础而展开的。这次突如其来的疫情,阻断了师生在现实课堂中的面对面交流,让原有资源的一些功用受到了限制。此时,如果还是原样照搬资源,很可能出现教学资源间无法有效衔接的情况,甚至会导致教学效果的下降。因此,要对现有资源进行整理,综合、合理地运用各种资源,才能使其在远程线上教学中发挥出最大的功效。 第三,要重视课程设计,强化以教师为主导、以学生为主体。近几年来,对于知识传授过程的探究日益受到人们的重视。一节经过精心设计的课程,往往更能让学生接受,更能使学生愿意去探究,同时对于最终知识的传授也能起到事半功倍的效果。但在

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