统编版小学四年级语文下册习作《我的“自画像”》优质课件.pptx

;;你们知道这位同学在做什么吗？;假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。;审题指导;审题指导;选材指导;外貌描写;个人爱好;性格特点;典型的事例;1.简单地介绍自己。 2.描写自己的外貌 3.写出自己的特点。 4.结尾处总结自己。;技法指导;简析：语段描写了青年的外貌。“举止特别”一词总说青年的与众不同；“高高的身材，长得很秀气”，突出了青年的外貌帅气；用“玉泉的水”来比喻青年的眼睛，突出了他的灵性。;技法二：抓住典型事例; 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” （节选自《“诺曼底号”遇难记》）;简析：语段是对哈尔威船长的语言描写。“吼”字说明了情况危急、场面混乱；从哈尔威船长井井有条的调度中可见他的临危不乱、沉着镇定。; 同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀范文吧。;我的“自画像”;钢笔给了王小雨, 我却没有用的了。对了,我可以用中性笔！我立马把中性笔拿了出来， 写起了字。王小雨看了看我, 非常感动。;笑了。;我正在看书，爸爸叫我过去吃饭。我随口答应了一声又继续看了起来，因为书中的故事情节太吸引人了，让我不能自拔。过了一会儿，爸爸见我没出来，便又叫了一声“吃饭了”，我还是没动，仍然聚精会神地看着书。爸爸生气了，一下子推开我房间的门，对我大叫“吃饭了，吃饭了！”这时我才极不情愿地走到餐桌旁。我一边心不在焉地吃饭， 一边津津有味地看书，还不时地为书中的主;人公的命运捏着一把汗，一会儿难过，一会儿高兴，正在这时，妈妈一把把我的书夺了过去，生气地说：不准一边吃饭，一边看书！看到妈妈怒不可遏的样子, 我只好乖乖地吃起饭来。吃完了饭，我又黏在餐桌旁看起书来, 爸爸妈妈无可奈何地摇摇头说：真拿你没办法！;件小事，生动具体地将一个热心助人、爱忘事儿又嗜书如命的小女孩呈现在我们面前。;拟题;习作要求;写作素材;关于人物神态的词语: 慈祥 严肃 和蔼 温柔 憔悴 愉悦 甜蜜 得意 气冲冲 笑盈盈 笑呵呵 笑眯眯 喜笑颜开 镇定自若 神采飞扬 垂头丧气 愁眉不展 惊慌失措 精神焕发 神采奕奕 炯炯有神 威风凛凛 气势汹汹 全神贯注;好;好;好;2.镜头特写式开头 我家客厅的墙壁上挂着一张色彩鲜艳的“全家福”。照片中那个一头黑发，笑得眼睛和鼻子都挤到一起的胖姑娘就是我。 （选自《我》） 3.概括介绍式开头 从11年前开始了我人生的旅程，经历过酸甜苦辣咸。11年的经历，11年的辛酸，11年的快乐，造就一个多变的我。 （选自《这就是我》）;4.设问式开头法 看，那是谁？瓜子脸，单眼皮，眼睛不大，鼻子挺挺的，生气时还撅起了小嘴巴，马尾辫梳得高高的，像要飞起来一样。没错，那就是我。 （选自《我的“自画像”》）;好;2.反问句式结尾法 这就是我，一个性格多变的我。看完我的“自画像”，你们是不是想和我交朋友呢？ （选自《我的“自画像”》） 3.首尾呼应式结尾法 开头：我是个女孩子，却爱动，这一点不知像谁。 结尾：像谁呢？像妈妈？像爸爸？归根到底，还是像我自己。 （选自《我的“自画像”》）;习作：我的“自画像”;习作话题;习作要素;习作要素;; 一、认真做好习作前的准备工作。 设计一个“人物卡片”，安排“姓名”“外貌特点”“性格特点”“爱好和特长”“他人评价”等栏目，做好习作前的准备。; 二、紧扣教材提示，组合成文。 先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个特点详细写；接着写性格特点，通过具体的事例来表现；然后写自己的爱好和特长，也要用事例说话；最后写结尾，点明这就是我，也可以自然结束。; 三、根据家人的评价，修改习作。 本篇习作的交流分享比较特别，要求写完后，读给家人听，然后根据评价修改习作。家长要多发现孩子习作的闪光点，加以肯定和鼓励，增强孩子习作的自信。同时也要指出不足，以“像”为评价标准：外貌像吗？;性格像吗？写出了最大的爱好和特长了吗？还有哪些典型的事例没有写进去？最后在家长的帮助下修改、完善习作。;第四步：思维导图;;我的“自画像” 平凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉离不开一个“小”字。①; 我虽然长得矮小，却特别：“会花钱”。一次下午上学的时候，妈妈给了我5元钱。一下午，我都没有用心听课，一心想出去买东西，把钱花出去。两节课的时间一晃就过去了，我左思右想，不知道买什么