《谏逐客书》教学课件-高中语文古诗文重难点篇目精品讲义（统编版必修下册）.pptxVIP

;“年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！’。” ——《史记·李斯列传》 这就是李斯著名的“老鼠哲学”，李斯明白了这一点之后就开始了他人生的地位抢夺战。千百年来为人们所称道，复习，研读，也因此出了不少深谙此道的人才。;;知识与技能 1.了解本文的作者——李斯。了解秦时历史，弄清楚赢政逐客的原由。 2.掌握本文常见的文言知识。学习秦汉??文的写作特点。 3.学会运用开门见山的谏说方法。在议论文中掌握史实论证、类比认证、正反论证。 过程与方法 诵读课文，媒体展示，合作探究，检测拓展提升 情感态度与价值观 学会顺情入机，动言中务，入情入理地从事实来劝说某人。 重点难点 1.了解本文的作者——李斯。了解秦时历史，弄清楚赢政逐客的原由。 2.掌握本文常见的文言知识。学习秦汉散文的写作特点。 ;一．题解 “谏”：下对上进行劝诫的用语，即用言语规劝君王或尊长改正错误。 谏官对君主提意见，也是要讲究方式和方法的。《旧唐书》归纳了谏官的五种工作方式。 第一种是讽谏，即以婉言隐语进行劝谏，这种提意见的方式往往引用典故说明现实中的问题； 第二种是顺谏，即用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见； 第三种是规谏，即以正义之道劝谏； 第四种是指谏，即指陈事实而进谏； 第五种是直谏，即当面直言得失，想说什么就说什么。 其中前三种方式委婉、巧妙，多讲究策略，在实践中使用得较多。后两种方式相对直接，尤其是最后一种，使用得较少。 ;逐客：意思是指驱逐来自他国的游说之士。秦国为了统一天下，广揽人才。客居秦国的他国人才均称客卿。秦国的宗室大臣污蔑客卿都不可靠，纷纷要求秦王驱逐客卿。公元前237年，秦王下令驱逐在秦的六国客卿，李斯亦在被逐之列。 “书”：上书，古代臣下向君王陈述意见的一种文体。 本文选自《史记?李斯列传》，是李斯为劝谏秦王不要驱逐客卿而写的一篇奏章。本文写于秦王政十年，秦王政二十六年统一天下，所以此文是秦统一前的文章。 ;二．作者 李斯（公元前280年-公元前208年），姓李，名斯，字通古。秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。 少时与韩非俱从荀况学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。所谓“客卿”是当时对别国人在秦国作官者的称呼。 秦王政十年（前237年）下令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐客书》阻止，为秦王赵政所采纳，不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。 ;秦统一天下后，被任为丞相。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。 秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。后为赵高所忌，于秦二世二年（前208年）被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。 秦代因其所历时间很短，没有留下更多文章，而秦代散文的代表作家李斯却有《谏逐客书》及《泰山刻石文》、《琅琊台石刻》传世，鲁迅先生说：秦王嬴政统治37年，帝业16年，秦王朝几乎没什么文学可言。“秦之文章，李斯一人而已。” ;三．创作背景 据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。 秦国为了统一天下，广揽人才。韩国为了削弱秦国的势力，趁秦国招揽人才之际，派水利专家郑国入秦，企图通过让秦国修灌渠的方式来耗费财力，从而削弱秦国的军事实力。计谋败露之后，秦国的宗室大臣污蔑客卿都不可靠，纷纷要求秦王驱逐客卿。公元前237年，秦王下令驱逐在秦的六国客卿，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯写下了《谏逐客书》一文，指出驱逐客卿是错误的，劝阻秦始皇不要逐客。秦始皇采纳了李斯的意见，收回了逐客令，并恢复了李斯的官职。而《谏逐客书》也就成为一篇脍炙人口的文章从秦王统一天下的高度立论，反复阐明了驱逐客卿的错误，写得理足词胜，雄辩滔滔，千百年来一直被人们所传诵。 ;第一部分：逐客为过（提出论点） 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 【注释】窃：私下里。以为：认为。过：错误。 【译文】 我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。 中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。文章单刀直入，开门见山，开篇即提出中心论点“逐客”为“过”，一“议”，一“以为”，鲜明地突出了观点上的对立，真所谓史家笔削。这是继承《左传》《国策》以来的朴素典雅的写法。是“吏议”而不说“君断”，有意把“失误”的责任推到“吏议”上，避开了一层锋芒。 ;第二部分：从昔日先君之得着笔论证，以穆