《答司马谏议书》教案-高中语文古诗文重难点篇目精品讲义（统编版必修下册）.docVIP

PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 14 页 课题 课题： 《答司马谏议书》 教案 班级 授课（完成）时间 教师（学生） 学习 目标 【网】 知识与技能 1.了解王安石的生平及写作背景；理解课文内容。 2.能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 3.作者善于从对方的长信中概括几个基本论点，针锋相对地进行驳斥，而不是在具体问题上就事论事，做到了以少胜多。 过程与方法 诵读课文，媒体展示，合作探究，检测拓展提升 情感态度 与价值观 体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。 重点 难点 1.能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 2.作者善于从对方的长信中概括几个基本论点，针锋相对地进行驳斥，而不是在具体问题上就事论事，做到了以少胜多。 教学过程 【导入】 “京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？” ——王安石《泊船瓜洲》 这是一首著名的抒情小诗，除了“绿”字历来被人乐道以外，诗中的结句“明月何时照我还”，亦是成了无数游子思乡时的写照。此时王安石正在进行变法，其中遭到许多阻力，几次被迫辞去宰相职务，写这首诗的时候正是他第二次拜相进京之时。 诗以“泊船瓜洲”为题，点明了诗人所处的地理环境，抬头望远，京口与瓜州只有一水之隔，不由想到家乡所在地钟山也不远了，回首江南，春风习习，绿意盎然，生机无限，明月什么时候才能照着我回家呢？ 有人说这首诗从表面上看是诗人思家心切，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望，但是实际上也内含了想要快点重返政治舞台、继续推行新政的强烈愿望。春风吹绿江南，他也希望新政能给大宋带来新的生机，这是他的政治愿望；钟山灵秀、吟咏山水也是他向往的生活，明月何时照我还，只希望变法早日成功他便可以退居林下了！ 今天，我们就走进王安石答保守派司马光的铿锵誓言——《答司马谏议书》，去领略王安石那决绝的态度又不失赠答之礼的无限魅力！ 【课堂知识点拨】 一．题解 “答司马谏议书”：“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，任这个职务的就是司马光，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。 司马谏议：司马光（1019—1086），字君实．陕州夏县（今属山西）人，当时任右谏议大夫（负责向皇帝提意见的官）。他是北宋著名史学家，编撰有《资治通鉴》。神宗用王安石行新法，他竭力反对。元丰八年（1085），哲宗即位，高太皇太后听政，召他主国政。次年为相．废除新法。为相八个月病死，追封温国公。 “书”是古代的一种文体，就是书信的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）。 《答司马谏议书》这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。 本文是一篇书信体政论文，通过回答司马光对推行新法的责难和攻击，揭露了反对派保守庸俗的思想和用心，表明了作者推行新法的坚定立场和决心。 二．作者 王安石：(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。仁宗庆历进士。嘉佑三年(1058)上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法。并支持五取西河等州，改善对西夏作战的形势。因保守派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再相；九年再辞，还居江宁(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。卒谥文。 他强调“权时之变”，反对因循保守，列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。他主张“绝求正所以经世务”，设置专局，使子与门人纂修各经新义，以为诵习的定本。《诗》、《书》、《周官》三经新义最为重要，《周官新义》尤能阐发新政理论。他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，旧时被列为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多而风格高峻，《桂枝画?金陵怀古》颇有名。所著《字说》、《钟山目录》等，多已散佚。今存《王临川集》、《临川集拾遗》、《三经新义》中的《周官新义》残卷、《