《谏太宗十思疏》教案-高中语文古诗文重难点篇目精品讲义（统编版必修下册）.docVIP

PAGE 第 PAGE 15 页 共 NUMPAGES 15 页 课题 课题： 《谏太宗十思疏》 教案 班级 授课（完成）时间 教师（学生） 学习 目标 知识与技能 1. 掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。 2. 学习本文对比论证和比喻论证的方法。 3. 认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。 过程与方法 诵读课文，媒体展示，合作探究，检测拓展提升 情感态度 与价值观 树立正确的人生观、苦乐观，虚怀若谷，虚心接纳他人建议，勤俭简朴，继承优良传统。 重点 难点 1. 掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。 2. 学习本文对比论证和比喻论证的方法。 教学过程 【导入】 俗话说：伴君如伴虎。因为忠臣批“龙鳞”，逆“圣听”，讽谏帝王确为不易之事。比干挖心，屈原放逐，司马迁辱受宫刑，就是千古名证与教训。然而，唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。他就是唐代著名的大臣——魏征。 谏臣魏征一生上疏言事二百多次，非但没有招来杀身之祸，相反却得到了唐太宗的称赞，太宗亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。魏征死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。” 我们在感叹这对贤君良臣时，也会为魏征超人的勇气，高超的讽谏艺术所折服。 今天就让我们走进魏征的《谏太宗十思疏》，体味它流畅的艺术文气和敢于直谏的火热报国心。 【课堂知识点拨】 一．题解 《谏太宗十思疏》选自《旧唐书?魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。“十思”则是本次劝谏的内容。 二．作者 魏徵（580年－643年2月11日），字玄成，下曲阳县人。唐朝初年杰出的政治家、思想家、文学家和史学家。 魏徵早年参加瓦岗起义，跟随魏公李密，但不得重用。武德元年（618年）归降唐朝，负责劝降英国公李勣。后授太子洗马，辅佐太子李建成，献策平定刘黑闼和山东地区。玄武门之变后，归于唐太宗李世民麾下，初授谏议大夫、检校尚书左丞，安抚河北。再迁秘书监，参预朝政，校定古籍。后迁侍中，封巨鹿郡公，负责门下省事务。累授左光禄大夫、太子太师，进封郑国公。 他多次直言进谏，推行王道。曾提出“兼听则明，偏听则暗”，“居安思危，戒奢以俭”，主张“薄赋敛”，“轻租税”，“息末敦本”，“宽仁治天下”等，对李世民的行动及施政给以极有益的影响，辅佐李世民共创“贞观之治”。贞观十七年（643年），魏徵去世，享年六十四岁。获赠司空、相州都督，谥号“文贞”。随后名列“凌烟阁二十四功臣”第四位。 魏徵曾参与修撰《群书治要》及《隋书》序论，《梁书》《陈书》《齐书》的总论等，其言论多见《贞观政要》。今存《魏郑公文集》与《魏郑公诗集》。 三．创作背景 唐太宗刚登帝位时，借鉴隋炀帝覆亡的教训，保持节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经过十几年的战后休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能多次上疏进谏，使太宗猛醒。 在贞观十一年（637）的三月到七月，“频上四疏，以陈得失”，《谏太宗十思疏》就是其中第二疏，因此也称“论时政第二疏”。唐太宗看了猛然警醒，写了《答魏征手诏》，表示从谏改过。这篇文章被太宗置于案头，奉为座右铭。贞观十三年，魏征又上《十渐不克终疏》，直指太宗十个方面行为不如初期谨慎，被太宗书于屏风之上。魏征所讲的道理，对后世也有一定的借鉴作用。 四．课文欣赏 1臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而岂望流之远，根不固而何求木之长。德不厚而思国之治，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 【注释】 长（zhǎng）：生长。木之长者：“之”为主谓之间，取独；“者”为“者”字结构，译为“的方法”。固其根本：使它的根本牢固。本，树根。浚（jùn）：疏通，挖深。德义：道德仁义。思国之治：一作“思国之理”；下愚：处于地位低见识浅的人。明哲：聪明睿智（的人）。当神器之重：处于皇帝的重要位置。神器，指帝位。古时认为“君权神授”，所以称帝位为“神器”。域中：指天地之间。之大：“之”定语后置标志，大，辽阔的。休：美。这里指政权的平和美好。不胜：不堪。 【译文】 我听说想要树木生长，一定要