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第 第 PAGE 1 页 共 9 页 三年级语文辅导计划两篇 篇一： 一、指导思想 为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 二、学困生名单 三、学困生基本情况分析 学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。赖立峰脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。朱浩然 韩家乐陈振涛太差，理解能力慢，记忆差，作业也不写越来越差；郑红艳同学是 课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。周米佳很懒惰的，经常缺写作业，学习不深入也不巩固。 四、帮扶措施 1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。 2、教学中采用分层次教学的方法，因材施教。做到讲解精辟、透彻。给他们提供一些参与学习的机会，适当让他们回答一些简单的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪。在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习语文的兴趣。 3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导， 对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。 4、采用学生优帮差的形式，“一对一”结对子，真正发挥学生之间的互动 作用。 5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 以上学困生帮扶措施，在实际教学中要结合实际情况不断调整，加以完善。 五、帮扶目标： 通过上述帮扶措施，经过师生的共同努力，使学困生实现以下目标： 1、树立信心、端正学习态度。 2、养成较好的学习习惯。 3、逐步达到能独立做作业。 篇二： 一、基本情况分析： 三年级共有学生 239 人，经过两年的语文学习，大部分学生养成良好的的学习习惯，能主动学习，认真完成作业，上课积极回答老师提出的问题， 同学之间能相互帮助，喜欢读书，善于思考，学习积极性很高涨，而且争胜心也很强，但同时也可以看出，在这部分学困生里，仍有少部分学生上课听讲注意力不够集中，学的知识不扎实，书写不认真，课上不喜欢表达自己的见解，朗读水平较差，能按时完成老师布置的作业，但书写很不认真，阅读能力很差，不爱动脑筋，懒惰性强。 本学期，我们组将加大辅困的力度，激发学生浓厚的学习兴趣，增强他们的自信心，让每位学生把学习看作是一件快乐的事，使他们能够得到全面发展。 二、学困生名单： 三 1 纪晓冉、于庆阳、张贺 三 2 胡海东、 李明杨、 张晗煜三 3 田成菠、王晨璐、程嘉辉三 4 纪言龙、刘楠、续金辉 三 5 朱一臣 ，朱玉玉、苏欣 三、采取措施： 针对学生的情况，每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。主要是针对 学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。 收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。 因材施教，重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中，更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。 增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。 良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助， 使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。 5、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。 在转化学困生工作中，善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思 想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。 交流总结，评比考核。 建立“学困生”转化制度。每月召开一次教育和转化“学困生”的交流会， 及时掌握学困生的动态，切实保证转化学困生工作落到实处，收到实效。 周次日期 周次 日期 类别 内 容 目 的 要 求 1 周