统编版小学四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优质课件.pptx

;;1.认识7个生字。（重点） 2.有感情地朗读并背诵课文，体会这首诗歌蕴含的情感。（重点） 3.培养热爱生活，热爱大自然的思想感情。（难点）;听 范 读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;炫 耀;炫;;夸耀 ≈ 炫耀 ? 谦虚;胆怯：; 文中特别描写了雨过天晴时的哪些景物？; 本文语言优美，请用清新的语气来读，语气中带着欣喜、赞美，读出作者对自然景色的喜爱。朗读“泥路”“风蝶儿”“小白??”等词语要加重语气。;雨过天晴; 读诗的第一节，说一说诗人在雨后的小径中看到了哪些景物。;泥 路;读课文，说一说这些景物都是什么样子的？在课文中找出原句。;炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；;不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；;抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。;假如你来到雨后的小径，你会看到哪些景物呢？;作者运用了什么修辞手法描写这些景物。试着说说它的好处。;诗人在雨后的小径中看到了这些景物后，他产生了什么想法？;到小径中去走走吧，在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。; 是为了让我们亲身去体会大自然的美好，尽情地呼吸清新的空气，享受怡人的乡景，学会发现身边的美。;新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。;这句话中的两个破折号各表示什么？;你觉得这首诗美吗？美在哪里？诗人笔下的景物都有哪些与众不同的特点？;作者笔下的雨后是清新自然让人身心舒畅的，请你也用自己的语言描绘一下雨后天晴的景象吧，试一试！;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;这首诗表达了作者什么样的思想感情？;;;描写雨后(中)大自然风光的古诗句： 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ——赵师秀《约客》 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 ——苏轼《饮湖上初晴后雨》 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 ——王维《山居秋瞑》 ;;视频欣赏：《雨后槐荫》; 戴望舒（1905—1950），浙江杭县（今杭州）人，中国诗人。早期作品大都吟咏个???的悒郁情怀和生活遭遇；后期诗作表现出反抗精神，情调趋向明朗。 主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》《望舒诗稿》等。; 自由读课文，读准字音，把课文读流利，想一想：这首诗写了什么？;炫耀 尘垢 胆怯 曝晒 赤脚 涉水 晕皱;;多音字;词语解释;读一读第1小节，找一找：诗中描写了哪些雨过天晴的景物？;给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；;炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；;不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；;抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。;朗读这首诗，你发现诗人笔下的景物有怎样的特点？;到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。;新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。;;抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。;雨过天晴时，一切都是新的，你还想到了哪些景物？联系生活，发挥想象，试着以诗歌的语句说一说。 你最喜欢哪一小节诗？说说你的读后感受。;;《在天晴了的时候》是戴望舒创作的一首诗。整首诗体现了真实与想象的融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象，表达了诗人悠闲愉悦的情感。;拓展一;山居秋暝（节选） ［唐］王维 空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。; 【译文】空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。 皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。;拓展二;试想一下，如果你也走在这样一条小径，会有哪些感受呢？写下来与同学交流。 搜集其他描写大自然美景的诗句，细心品读。