《六国论》教学课件-高中语文古诗文重难点篇目精品讲义（统编版必修下册）.pptxVIP

六 国 论;唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！” —— （选自《贞观政要》） 如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的？战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。;;学习目标;一．题解 六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争。《六国论》的六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个GJ，它们都被秦国一个个地击破而消灭了。 “论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。《六国论》就是谈谈六国灭亡的道理。;课堂知识点拨;课堂知识点拨;课堂知识点拨;课堂知识点拨;课堂知识点拨;课堂知识点拨;四．论文赏析（第二段） 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 ;视：对待。举以予人：拿它（土地）来送给别人。实际是举之以予人，省略了之，代土地。然则：既然这样，那么。厌：同“餍”，满足。奉之弥繁，侵之愈急：（诸侯）送给秦的土地越多，（秦国）侵略诸侯也越厉害。奉，奉送。弥、愈，都是“更加” 的意思。繁，多。判：决定。至于：以至于。颠覆：灭亡。理固宜然：（按照）道理本来就应该这样。“以地事秦······火不灭”：语见《史记·魏世家》和《战国策·魏策》。事，侍奉。此言得之：这话对了。得之，得其理。之，指上面说的道理。;课堂知识点拨;1.本段从哪几个方面说明赂秦的危害？ 【答案】①以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。 ②韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不???。 2.本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？ 【答案】赂秦而力亏，破灭之道也。;课堂知识点拨;课堂知识点拨;课堂知识点拨;课堂知识点拨;课堂知识点拨;课堂知识点拨;【译文】：唉！如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，（六国）合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人连吃饭也不能咽下咽喉。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成的威势所胁迫，土地一天天地削减，一月月地割让，而走向灭亡。治理GJ的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊! ;【探究】 1.作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？ 【答案】①呜呼——承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张。 ②悲夫——又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策。提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。 ③作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路。 2.最后一句语带双关，请说明其含义。 【答案】作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。 ;四．论文赏析（第五段） 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 【注释】 可以：可以凭借。苟：如果。天下之大：偌大的天下，这里暗指北宋朝的广大的疆域。之：定语后置标志。下：自取下策。一本无“下”。从：跟随。故事：旧事，先例。下：指在六国之后。 【译文】 六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以凭借不贿赂秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大的天下，处在六国之后却追随六国灭亡的旧例，这就又在六国之下了。 ;【探究】 1.第五自然段在全文论述中起了什么作用？ 【答案】本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。 ;本文谋篇布局;一、通假字 1、暴[通“曝”，暴露，冒着]霜露，斩荆棘 2、暴秦之欲无厌[通“餍，满足] 3、为国者，无[通“毋”，不要]使为积威之所劫哉！ 4、当[通“倘”，如果]与秦相较 二、古今异义 1、诸侯之所亡与战败而亡者，其实[它的实际数目]亦百倍。 2、思厥先祖父[祖辈和父辈]， 3、今日割五城，明日割十城，然后[这样以后]得一夕安寝。 ;4、至于[以致、以至于]颠覆，