《可能性》教案 (苏教国标版二年级下册).docx

《可能性》教案 (苏教国标版二年级下册) 教学内容： 义务教育课程标准实践教科书第98页例题，“试一试”第99页“想想做做”第1-3题。  教学目标：  1、让学生初步体验有些事情发生是确定的，有些事情发生则是确定的，能用“一定”、“可能”、“不可能“等词语描述生活中一些事情的可能性。  2、培养初步判断的推理能力。  3、培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。  教学重难点：  1、让学生初步体验事情发生的可能性。  2、用“一定”、“可能”、“不可能”描述生活中的事情。  教学工具：  彩球、黑袋子、透明袋子等。  教学过程：  一、游戏激趣，导入新课  小朋友你们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的动画片吗？（出示课件）瞧，羊族展开了一场庆祝会，喜羊羊、懒羊羊、美羊羊都争着想做这场庆祝会的主持人，可是名额只有一个，于是聪明的小伙伴们就想出了一个好主意，(出示课件)你能知道它们用什么好办法来选举的吗？对，用旋转指针的方法，当指针指到黄色区域就请美羊羊做主持人，如果指针指到的是绿色区域就请懒羊羊来做主持人，指到橙色区域就请喜羊羊做主持人。转动转盘，猜猜指针可能会指到谁呢？（指名）看来，我们的小朋友都有不同的想法，这很正常，在指针没有转动前我们说指针可能指向喜羊羊，可能指向美羊羊也可能指向懒羊羊，这就是我们平常所说的事件发生的“可能性”。（板书课题）  师：那指针到底指向谁呢？哪一位小朋友想上来转转看？（指名）谁当选了？现在我们一起去喜羊羊主持的第一个节目看看好吗？（出示课件）  二、活动探究  1、摸球游戏  大家看，喜羊羊给我们带来了3个袋子（粘贴3个袋子的图片），看看都有些什么颜色？（指名）  如果要保证一定摸到红球，你会选择几号袋子？  奇怪，为什么你们都选1号？  生：因为1号口袋全部都是红球。  师：追问：全部是红球怎么了呢？  师：都这么想吗？还有补充吗？是呀，口袋里全是红球，任意摸一个，会怎么样啊？（贴“一定红球”：数学上，我们可以说——）  生：一定摸出红球  说得真棒！原来当袋子里全是红球时，任意摸一个，一定是红球。还有谁能够像他一样，把这句话完整的说一说？（再指名3-4人）把这句话在小组里说说。小结：当袋子里全是红球时，任意摸一个，一定是红球。  为什么不选2号袋呢？（指名）哦，原来当袋子里一个红球都没有时，任意摸一个，不可能摸到红球。(板书：“不可能是红球”)谁来把这句话也说说看(指名3-4人)？小结：当袋子里没有红球时，任意摸一个，不可能摸到红球。  那3号袋也不可能摸到红球？（可能）那你们刚刚为什么也不选呢？（指名）生：因为3号袋子中有红球，有黄球，任意摸一个，有可能摸到红球，有可能摸到黄球。所以任意摸一个，不一定摸到的就是红球。 师：说的棒极了，不过要证明你的说法是否准确，我们还需要验证。我们大家一起来摸摸看好不好？ 师：课前，老师给每个小组都准备了一个袋子，里面就装了3个红球3个白球。怎么摸呢，请听要求：组长拿口袋，6位组员按顺序轮流摸一次，能不能偷看？摸完后，记住自己摸到颜色，然后把球重新放回口袋；每个人摸球前，组长都要像这样把口袋认真摇一摇。知道为什么要摇一摇吗？咱比一比，看哪个小组摸得又好又快。开始——  师了解学生摸球的情况，做及时的方法的指导与纪律的引导。  师：摸球的情况到底怎样呢？有没有哪个小组愿意给大家展示一下的？第一小组（点出），有请你们组，来，全部起立！一号同学？（直接说颜色就行）  结合学生回答，在ppt上展示学生的摸球情况。  现在，观察一下这2个小组的摸球情况，是不是每组都有人摸到了红球？  生：摸到了。  师：看来，这3号口袋里有3个红球、3个白球，从中任意摸一个球，有可能摸到红球吗？（结合回答贴：可能摸到红球，也可能摸到白球）  谁能把3号袋子的摸球情况完整的说一说。  指名2生  师：老师不明白了，这3号口袋明明可能摸到红球，你们为什么偏偏都要去摸1号口袋，不去摸3号口袋呢？  生：1号口袋任意摸一个球，一定红球。  生：在3号口袋里，任意摸一个球，有可能摸到红球，也有可能摸到白球。  师：对，真聪明。那么，如果没有1号口袋，只有2号和3号口袋，你会选哪个口袋？  生齐：3号  师：这是为什么呀？  生：因为2号口袋里没有红球，而3号口袋里有红球。  师：对，红球没有放，2号口袋里不管怎么摸，能摸到红球吗？而3号口袋呢？真会