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三年级《周长》教学设计
【教材分析】?
“周长”是北师大版小学数学三年级上册的内容。本课是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解,才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。
【学情分析】
学生在一、二年级时已经接触过平面图形,在学生已有知识经验的基础上,通过创设生动具体的情境导入新课,激发学习热情,通过描边线,让学生在具体操作中体会周长的概念。并通过量一量、算一算不同图形的周长,关注学生对测量的体验。
【教学目标】
知识与能力:结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念,培养操作能力和合作探究意识,发展学生空间观念。能测量并计算三角形、长方形等图形的周长。?
过程与方法:鼓励学生学会与人合作,探究解决问题的方法,采用不同方法测量周长。?
情感与态度:结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系,激发学生学习数学运用数学的兴趣。?
【教学重点】
理解周长的概念,能测量并计算三角形、长方形等图形的周长。
【教学难点】
理解什么是一周和什么是封闭图形,建立周长的概念。?
【教学准备】
课件、长方形、正方形、梯形、树叶、线、尺子。
【教学过程】
一、创设情境,初步感知周长?
师:同学们,蚂蚁运动会开始了,裁判员要求小蚂蚁们跑出树叶的周长。(揭示课题:什么是周长)
出示三只蚂蚁的赛跑路线,请同学用自己的语言说一说三只蚂蚁分别是怎么跑的。
师问:“你们知道哪只蚂蚁跑的是对的吗?”
生讨论交流后归纳:跑周长就是跑出树叶一周的长度,也就是它的边线。要注意从一个点开始,绕图形边缘一周,最后又回到这个点。
(设计意图:三年级的学生对于枯燥的空间与图形的数学内容还不是很感兴趣,情境引入新课是根据学生的年龄特征,抓住学生的好奇心来进行下一步的学习。)
二、探究新知,理解周长概念
1、描一描,说一说,初步形成周长概念。
课件出示图形,并让学生描出这些图形的边线。
小结:边线即一周,一周的长度就是这些图形的周长。(板书:图形一周的长度就是它的周长。)
(设计意图:通过描边线及判断边线描的是否正确这个活动,让学生充分认识到,边线即一周,是首尾相连的,从哪开始就应该从哪里结束,为后面学习封闭图形奠定基础。)
2.练一练,蜗牛爬行。
学生自主完成,先描一描,再说一说。?(注重“起点”)
三、探索测量周长的不同方法。?
小组合作的方式使用线、尺子等工具想办法量出长方形和树叶的周长,并完成表格。
1、学习要求:先小组商量,再借助工具试一试。要分工明确,互相配合。?
2、小组合作完成,师巡视。?
3、小组汇报并演示测量方法。(其间师生、生生要互动)
4、小结:测量周长的方法很多,要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。(直尺测量法、绳测法)?
(设计意图:在测量周长的操作过程中,既巩固了周长的认识,也获得了直尺测量、绕绳等测量图形周长的策略和方法。)
四、练习巩固
1、数一数,下面图形的周长分别是多少厘米?
2、分别计算三角形、正方形、梯形的周长。让学生明白图形各个边的总和就是它们的周长。
五、归纳小结、拓展提升。
这节课你学到了什么?联系生活说一说生活中哪些场景都用到了周长的知识?
六、板书设计
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