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《长方形周长》教学反思2篇 长方形周长教学反思 《长方形的周长》这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。《数学课程标准》前言部分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，本节课注重学生在自主探索和交流长方形和正方形计算方法的过程，能运用长方形和正方形周长计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化，体会数学与实际生活的紧密联系，同时享受到学习的乐趣。 ? 本节课我在导课部分利用给图片做花边来导入新课。在教学长方形周长时，让学生试着求出长方形的周长，课堂上我大胆地放手，让学生通过自主探索长方形周长的各种解法，说说你是怎么想的，再引导学生比较，哪几种想法是一样的，你喜欢哪一种算法，为什么？我利用PPT展示三种不同的方法，让学生体会策略的多样化。 ? 纵观本课，每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，这个过程是学生寻求答案、解决问题的过程，同时也是学习新知、理解运用的过程，而教师自始至终只是充当着引导者、组织者的角色，引导学生们去探究知识。这样的教学不但能激发学生的学习兴趣，提高教学效益，同时也培养了学生的探索精神与合作意识教学要提供给学生自主探究、合作交流的天地。 长方形的周长教学反思? ? ?《长方形的周长》这节课是在教学完周长的概念后进行教学的。《数学课程标准》前言部分指出：“动手实践，自主探索，合作学习是学生学习数学的重要方式”。本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”，本节课注重学生在自主探索和交流长方形和正方形计算方法的过程，能运用长方形和正方形周长计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化，体会数学与实际生活的紧密联系，同时享受到学习的乐趣。 ? ? ? ?本节课我在导课部分利用给图片做花边来导入新课。在教学长方形周长时，让学生试着求出长方形的周长，课堂上我大胆地放手，让学生通过自主探索长方形周长的各种解法，说说你是怎么想的，再引导学生比较，哪几种想法是一样的，你喜欢哪一种算法，为什么？我利用PPT展示三种不同的方法，让学生体会策略的多样化。 ? ? ? 纵观本课，每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，这个过程是学生寻求答案、解决问题的过程，同时也是学习新知、理解运用的过程，而教师自始至终只是充当着引导者、组织者的角色，引导学生们去探究知识。这样的教学不但能激发学生的学习兴趣，提高教学效益，同时也培养了学生的探索精神与合作意识教学要提供给学生自主探究、合作交流的天地。