《整理书》优质公开课获奖教案教学设计（一） (北师大版三年级上册).docx

《整理书》优质公开课获奖教案教学设计（一） (北师大版三年级上册) 案例4 沂水实验一小刘文  教学内容：整理书（北师大版三年级下册29--30页）  教学目标：  1、结合“整理分”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。  2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。  教学重难点：掌握两位数乘法的计算方法，能熟练进行计算是重点，理解两位数乘法的算理是教学难点。  教具：“整理书”情境挂图  教学过程：  一、情境导入  师：同学们，你们知道吗？淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图）  师：你能从图中获得什么信息？  师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题）  二、探究新知：  1、师：如何解决这个问题呢？  生：列式18×11=  师：用估算的方法算一算  生：估算  反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？  方法1：把11看成10，18×10=180  方法2：把18看成20，20×11=220  方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200  ……  独立计算  师：这个书架到底能放得下200本书吗？请同学们算一   算。 4．交流算法 师：谁来说说你算出来的结果？（198）  大家同意吗？  师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？  4人小组交流  师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法）  方法1：18×10=180，18×1=18，180＋18=198  方法2：11×18  =11×9×2  =99×2  =198  方法3：18  ×11  18  5．重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍）  师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）  接着你怎么想？（生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。）  18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢？  （生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180）  谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。）  二、练习反馈：  1．试一试  第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。  2．口算比一比，看谁得第一！生完成后可用开火车的形式进行交流。  3．计算先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。  4．解决问题生独立完成，再全班交流。（提倡算法多样化。）  5．思考题生独立思考，再交流、反馈。（生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。）  四、小结：  本节课你有什么收获？  五、教学反思        案例5：   《电影院》教学设计   教学目标：  1、结合“电影院”的具体情景进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。  2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。培养估算意识和计算、应用能力。  3、培养学生学习数学的兴趣。  教学难、重点：  对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，进一步掌握两位乘两位数（有进位）的计算方法。  教学准备：  “电影院”情境挂图  教学过程：  一、创设情境，提出问题  师：同学们，今天老师给你们带来了什么？（出示情境图）请同学们仔细观察，从图中看到了什么？你是怎样想的？ 生：仔细观察、思考并回答老师提出的问题，老师适时引导并板书：“电影院”。 师：你能根据情境图提出哪些数学问题？  生：思考后提出如：  生1：电影院的座位够吗？  生2：这个电影院一共有多少座位？  生3：还剩多少个空位？  师：同学们提出的问题真不少，并提出“电影院的座位够吗？”请同学们想一想用什么方法来解决？  二、探究新知