四年级语文《白桦》教案（一等奖）.docx

PAGE 2 四年级语文《白桦》教案 【教学目标】 1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“涂、茸”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。 2.有感情地朗读诗歌。 3.借助优美词语，想象画面，感受白桦形象。 4.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 【教学重点】 展开想象，体悟情感，感受诗歌词语中的节奏感。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“涂、茸”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。 2.有感情地朗读诗歌。 3.借助优美词语，想象画面，感受白桦形象。 【教学过程】 一、资料分享，引出课题 1.导入：同学们，白桦树是苏联的国树，它象征着一种精神。苏联著名诗人叶赛宁以“白桦”为题，继续带我们走进诗歌的世界。 板书：（白桦） 2.教师提示：课前我们通过收集整理资料，了解了诗人叶赛宁，请大家来分享交流。 预设1：叶赛宁是俄国（俄罗斯/苏联）著名的田园派诗人，他曾经在印刷厂当过校对员。 预设2：叶赛宁的诗以抒情的方式，抒发了对革命的感受。 预设3：叶赛宁是深受中国读者喜爱的苏联诗人之一，他是20世纪杰出的俄罗斯民族诗人。 预设4：叶赛宁写过很多的诗歌，我非常喜欢《夜》和《我记得》。 3.教师补充资料。 （设计意图：课前布置资料查找，激发学生学习兴趣，培养他们的自主学习能力。链接国外诗人与学生的认知，帮助理解诗歌意象和创作背景，为后面的学习做好铺垫。） 二、初读诗歌，自主识字 1.过渡：同学们已经熟练掌握了收集和整理资料的方法，让我们对诗人叶赛宁和他创作的《白桦》有了更多了解。下面请选择自己喜欢的方式读诗，走进这美丽的白桦树。 2.学生自由朗读诗歌，小组学习，教师巡视。 3.教师提问：同学们将不理解的词语已经勾画出来，并在小组内进行了交流，能分享一下，你们是用什么方法理解的吗？ 预设1：我们借助书中插图理解了“雪绣的花边潇洒”“串串花穗齐绽”。 预设2：我们是联系生活经验理解了“洁白的流苏”。 预设3：我们通过查字典明白了“徜徉”和“白雪皑皑”。 4.点拨：刚才哪些词语没有解决，可以用上同学们提供的方法，试着再次理解它们。 学生查漏补缺，夯实基础。 5.教师提示：虽然有些词语不太好理解，但大家通过互动交流、互相启发，已经都认识它们了。让我们大声朗读，把词语读正确。 6.过渡：这些词语能带给我们美好的感受和丰富的想象。在这首诗中，还有许多没学过的生字，试着用你的方法，记住这些字。 7.学生先独立思考，再在小组内交流，教师巡视相机指导。 8.教师引导：大家讨论得热火朝天，分享一下你们的识字好方法吧。 预设1：形声字记忆法：绣、桦、潇、朦、胧、霞、抹、穗、徜、徉 预设2：字形字义识字：茸 预设3：字串识字链：绣—锈—琇 9.教师指导：大家的自主学习能力非常强。在这些生字中，有一些需要强调： 首先，注意读准翘舌音“绽、徜、茸”。 其次来看“绣、潇”的书写：“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩；“潇”左窄右宽，第十笔之后的笔画是：竖撇竖撇点。 10.教师提示：同学们，请打开你的田字格本，争取把这些字写正确、写美观。 学生书写，教师巡视。 11.过渡：我们在学习本单元第一篇诗歌时，了解到现代诗歌是有节奏感的，请同学们，自由朗读，读出诗歌的节奏。 12.多种形式地朗读。 学生自由读→教师范读→指名朗读→师生齐读 （设计意图：引导学生在已有的基础上自主识字，通过小组互动解决字词障碍，培养学生自主、合作、探究的学习能力。多种形式的朗读，培养语感，读出诗歌节奏。） 三、朗读想象，整体感知 1.教师提示：在大家声情并茂的朗读中，白桦树仿佛展现在我们的眼前。它给你留下了怎样的印象呢？让我们再来朗读体会。 2.学生自由朗读，体会想象。 3.教师提示：白桦给你留下了怎样的印象呢？我们一起来分享。 4.学生朗读第一小节。 5.互动交流： 预设：这是一棵洁白的桦树，它生长在“我”的窗边，仿佛涂上了银霜。 追问：“窗边”写出了白桦的位置，“涂上了银霜”是怎样的景象呢？ 预设1：仿佛闪着银光，特别好看。 预设2：这银霜可能是作者或者月亮涂上去的，让白桦树白得发亮。 6.点拨：“涂上银霜”“披了一身雪花”让我们看到了白桦树的洁白，尤其是“涂”字表现了白桦树洁白的细皮，“披”把白桦树拟人化了，都让我们感受到诗人对白桦树的喜欢，带着这种感受，再来读一读。 师生体会朗读。 7.教师提问：你能用一个词语来形容眼前的白桦树吗？ 预设：洁白、美丽、高洁、挺拔。 板书（高洁、挺拔） 8.教师小结：在同学们的朗读和想象中，高洁、挺拔的白桦展现在我们眼前。它还能带给人们怎样的体会呢？我们下节课继续学习。 （设计意图：引导学生通过理解重点词语想象画面，