校长学习新《职教法》心得体会三篇模板.pdf

新修订《职业教育法》学习感受 新修订的职业教育法，将于 2022 年 5 月 1 日起施行。 这是该法自 1996 年颁布施行以来的首次大修。让职业教育 “有学头、有盼头、有奔头”，让职业教育人欢欣鼓舞,倍 感振奋。 1、新《职业教育法》首次明确职业教育与普通教育具 有同等重要地位。 “职业教育低人一等”“职业院校不是 好学校”“职业院校学生找不到体面工作”……目前社会 上对职业教育认同度不高的偏见和杂音时有出现，在公众 以往的认知中，职业教育定位模糊。而新修法用法律形式 确立职业教育的类型地位，在法律层面规定职业教育与普 通教育地位同等重要，有利于塑造社会共识，推进职业教 育高质量发展。 2、新《职业教育法》明确提出了职业教育的目的是培 养德技并修的高素质技能人才。根据《职业教育法》第四 条第二款的规定:“实施职业教育应当弘扬核心价值观，对 受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精 神、劳动精神、工匠精神，传授科学文化与专业知识，培 养技术技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。” 作为思政教师，结合授教课程，势必要求在对学生进行思 想政治教育的同时，更需结合学生所学专业开展职业道德 教育。这也促使我们在进行备课时要更多地思考如何利用 身边人、身边事的优秀案例进行教学设计，通过案例分享、 榜样追寻等实践教学来激发学生的学习热情和职业热爱， 在教与学中培育学生爱岗敬业、诚实守信、团结协作等职 业素养，切实帮助学生实现德技并修。 作为一名职教人,任重而道远,我们将严格按照新《职 业教育法》的规定，积极投身于职教事业，为职业教育的 新发展添砖加瓦。 学习新《职业教育法》有感体会 新《职业教育法》对职业教育人才培养提出的目标要 求是 “立德树人、德技并修”，让选择职业教育类型的人们 有了更高的 “培养目标”与务实的 “评价标准”。 在过去的很长一段时间里，有不少的人以为读职高成 不了大 “才”——对这个 “才”的认识是肤浅的，低级的， 不科学的，评价标准是模糊的，不明确的。 “上职校的都 是差生，调皮生。讲德，德不行；讲习惯，习惯不行，行 为习惯、学习习惯，生活习惯等等方面都差，都不行。讲 技术技能，技术技能不行。能学到啥技术啥技能？读了职 校等于没读，都是混人长大的”。真的是这样的吗？不！绝 不是这样的。首次颁布的原《职业教育法》与时隔 26 年首 次修订后的新《职业教育法》，其实都强调 “技术技能人才” 培养目标，只不过是把原来的 “培养技术技能人才”修改 为 “培养高素质技术技能人才”。添加了 “高素质”这三个 字就说明，在新时代新征程上，我们对职业教育人才培养 目标定位更高了，评价标准也更高了。只有这样才能更好 的建设 “技能型社会”，只有这样才能切实的 “增强职业教 育适应性”。我们要清楚的认识到对职业教育人才培养提出 的 “立德树人、德技并修”这个目标要求不能弱化，只能 得到强化，要大力深化这个目标要求。 “培养高素质技术 技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发 展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等 职业综合素质和行动能力”、 “职业学校学生应当具备良好 的思想政治素质，养成良好职业道德、职业精神和行为习 惯，掌握科学文化与专业知识，按要求参加实习实训，掌 握现代科学技术技能等”这个评价标准，也不能只是说说 而已，务必要严格执行这个评价标准。 职业学校形象不能再被诋毁、职业学校学生不能再被 受到歧视，关键在就看这个 “立德树人、德技并修”目标 要求能够达到。 “培养更多高素质技术技能人才、能工巧 匠、大国工匠，为促进经济社会发展和提高竞争力提供优 质人力资源支撑”，这是我们这一代人的使命与担当，不论 是教育者还是受教育者，一定倍加努力！ 学习新《职教法》心得体会范文 这些年，我国职业教育的规模有了很大发展，但质量 一直被人诟病，家长不愿意让孩子选择职业学校，担忧职 业教育的前景，而近日新修订的职业教育法则让职业教育 有了新的突破和方向，解读新职业教育法，有较多的创新 和亮点。 亮点一，职业教育与普通教育 “平起平坐” 新修订的职业教育法首次明确，职业教育是与普通教 育具有同等重要地位的教育类型。职业教育最重要的定位， 就是为产业发展提供有能力、高素质的技术技能人才。完 善职业教育内涵，明确职业教育类型属性，在教育教学中 注重培养专业实践能力、职业素养，有