小学学生综合素质评价方案.docxVIP

学生综合素质评价方案 为全面落实 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 的精神，依据 根底教育课程改革纲要 ，结合我校实际情况，制定以下方案： 一、指导思想 按照义务教育阶段小学生综合素质评价体系要求，更好表达与初中学生综合素质评价的衔接，以日常评价和学生的成长记录为根底，力求内容全面、客观，程序科学、标准，关注学生的全面协调开展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生开展的功能，建立科学的小学生开展性评价体系。以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采取学生自评、教师评价、家长评价等多元化评价方法，坚持形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，从而推进课程改革和素质教育的深入实施。 二、根本原那么 〔一〕开展性原那么。评价坚持学生的全面开展，注重学生开展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。 〔二〕过程性原那么。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。 〔三〕鼓励性原那么。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立典范，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种鼓励学生不断开展的动力。 〔四〕科学性原那么。评价要遵循教育规律与学生身心开展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长开展，扩大评价的涵盖面。 〔五〕互动性原那么。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。 三、评价内容与评价标准 〔一〕评价内容 小学生综合素质评价主要包括根底性开展目标和学科学习目标两项内容。 1、根底性开展目标主要有：道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与安康、审美与表现。 〔1〕道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，〔爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、老实守信、维护公德、关心集体、保护环境等〕积极参加社会公益活动。主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。 〔2〕学习愿望和能力：具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经历和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。 〔3〕交流与合作：能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。 〔４〕情感与态度：能认真完成作业，生活自理，在活动中爱动脑筋，有自己的看法，面对困难能自己想方法解决。有始有终，持之以恒，正确对待挫折。团结同学，助人为乐，在活动中善于和同学、教师交流合作。认真制作小创造或完成小实验。 〔５〕运动与安康：热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥有安康的体魄。具有一定的平安、自我保护意识。养成良好的心理品质，形成安康的生活方式。 〔６〕审美与表现：拥有安康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。积极参加各项艺术活动，能用适当方式进展艺术表现或有一项艺术特长。 2、学科学习目标 学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该到达的目标。 〔二〕评价标准 小学生综合素质评价标准主要指根底性开展评价标准。 1、道德品质与公民素养方面的评定，凡符合根本标准者，可评为合格。凡有突出问题，不符合教育部规定的根本标准，可暂不评定等级，但要将突出问题如实记载。 在关心集体、保护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现并得到省、市、县〔区〕有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价工程的“突出表现〞栏中。 2、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与安康、审美与表现等方面的评定等级分A、B、C、D四级。 凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的〔以附件形式提供〕，经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评定为A；凡符合根本标准者，可评定为B或C；不符合根本要求者，评定为D。 有以下情况之一者，可在学习能力方面评定为A：学习主动、积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小创造经过专业评价机构认证或者在省、市组织的相关活动中获奖；在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品；在市级以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级